趣味教學法在小學語文教學中的運用

孫洋洋

摘要：趣味教學法能夠有效激發學生的學習興趣，讓學生在生動形象的教學中記住課堂內容，鑒于這個原因，很多教師都在課堂中采用了趣味教學法，但是在實際應用過程中也存在一些問題和缺陷，趣味教學法在課堂中的應用進行分析，對于當前的課堂教學活動具有十分重要的指導意義。基于此，本文章對趣味教學法在小學語文教學中的運用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文;運用

引言

在教育事業不斷發展的今天，趣味教學法作為一個新的教學模式出現在小學教育中是一種必然的發展趨勢。趣味教學出現在小學語文教學的課堂上，更是促進教師從小學生的身心特點出發進行教學，讓學生在學習中感受到知識趣味性的關鍵所在，教師不僅要通過言傳身教進行知識文化的傳播，也要通過組織具有趣味性的教學活動來進一步提升小學教學水平。

一、趣味教學法的概述

應用趣味教學法，就是在教學的過程中，增加一些趣味性比較強的教學方式，增加多樣的教學活動，讓課堂氛圍更加活躍，從而增強學生學習知識的熱情和興趣，對課堂教學數量有效提升。趣味教學法應當基于學生的興趣產生，并將學生的心理情趣作為主導。該教學方法主要的目的是對學生學習積極性提升，培養學生全面的心理素質，對學生效果提升。在對趣味教學法應用的過程中，教師需要注意充分把握學生的學習特點、心理特征，結合學生內心的訴求，了解學生的興趣愛好，從而基于相應的目的，開展針對性的引導性教學活動，幫助學生積極探索新的理論、知識。對于教師而言，在對該教學方法應用的過程中，要注意積極改善自身的教學手段、教學模式，增強課堂教學的趣味性。

二、趣味教學法在小學語文教學中的運用策略

（一）設計趣味導入環節

要使小學語文課堂教學的質量得到更好保證，教師在進行教學設計的過程中，要對學生的實際狀況進行全方位的考量。受年齡和經歷等多方面因素的影響，小學生的知識水平和個人能力較為有限。在學習的過程中，由于沒有相關的經驗，學生難以充分了解作者所描繪的思想情感，對其深入理解文章內容形成阻礙。課堂導入是結合所講授內容所設計的鋪墊環節，有助于學生對知識的理解，進而實現閱讀能力的提升。教師在進行教學設計時，要考慮小學生活潑、好動、對新事物具有較強好奇心的特點，保證導入內容的創新性和趣味性。

（二）增強學生與老師之間交流互動

對于大部分的小學生來講，其自我管理能力都較弱，短時間的將注意力集中在某件事情上，但是注意力的轉移較快，一節課45分鐘的時間，學生很難都將其用在聽講上，因此語文教師要想保持學生注意力集中，就需要采取一定的措施，加強教師和學生之間的互動，通過溝通和交流，讓學生保持良好的專注力，從而達到較好的課堂效果。在溝通和交流的過程中，教師應當將學生放在課堂的主體地位，讓學生感覺到自己是課堂的主人翁，從而充分發揮主觀能動性，全神貫注的投入到學習當中來。教師可以利用問答教學法、討論教學法等手段促進師生之間的交流，同時也讓學生之間相互討論分享弟子的觀點，從別人的觀點中找到自己思考中不足的地方。

（三）設置具有趣味性的課外活動

在小學語文教學中，要想增強趣味教學法的運用效果，就要根據實際情況組織開展各種語文課外活動，提升小學語文教學的趣味性，進而提升學生的實踐能力，培養學生的綜合素養。首先，教師可以在實際的語文教學中，定期開展課外拓展活動，激發學生對語文的學習興趣。其次，教師可以根據學生的興趣愛好進行課外小組的劃分，以小組為單位組織開展課外活動。最后，教師可以根據實際的教學進度組織開展課外競賽活動。如生字記憶比賽活動、文字書寫活動以及發音朗讀比賽活動等，讓學生在充滿競爭的環境中展開對語文知識的記憶與理解。

（四）注重教學情境的創設

直接引入趣味教學法，在效果上只能引起學生短時間的學習興趣，而要使學生產生對于知識學習的興趣，則需要教師從整體的教學氛圍營造和教學情境設置入手，注重其合理性和有效性，從而達到良好的課堂教學效果。例如，在開展《燕子》這一課程的教學時，為了營造一個真實生動的教學情境，教師在課堂教學的引入環節，可以通過提問的方式，首先引發學生對于燕子這種動物的興趣。教師可以問學生：“同學們，你們見過燕子嗎？”這一問題的提出，會使學生的大腦迅速轉動，在生活中搜索燕子的蹤跡。對于沒有見過燕子的學生來說，這也激發了他們的想象力，促進其思考與燕子相關的問題。隨后，為了進一步引發學生的興趣，教師可以通過播放音頻的方式，讓學生先從燕子的叫聲上進行分析，從而進一步提升學生了解這種動物的欲望。燕子的叫聲，也更加容易讓學生將注意力集中在它的特點上，從而激發學生進一步探索的興趣。

結束語

在小學語文的教學過程中，培養學生的邏輯思維、語言理解及應用的核心素養，降低學生對文字的排斥感，教師應該在課堂上使用一些趣味教學法獨有的一定優勢，通過這種方法使學生的學習效率提高。而同時也要注意這類教學方法的使用周期、形式等，而不是一味地引入到語文教學中，在教學的過程中要注意適度性，在實踐中潛移默化地將趣味教學法體現出來。

參考文獻

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