高考背景下的高中語文作文教學(xué)研究

周勇

摘要： 寫作是人運(yùn)用語言文字符號以記述的方式反映事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息、實(shí)現(xiàn)交流溝通的創(chuàng)造性腦力勞動過程。作文是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是高考語文熱議的話題。每逢高考語文，各省份的作文題目就會迅速占據(jù)微博熱搜榜，引起廣大網(wǎng)友的討論。本文主要以高考為背景，講述高中語文作文教學(xué)對策，以供參考。

關(guān)鍵詞： 高考;高中語文;作文教學(xué)

引言

作文是語文教學(xué)的重要組成部分，直接體現(xiàn)教師教學(xué)水準(zhǔn)。同時，高考作文的考查范圍也直接影響教學(xué)框架。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語文綜合能力，寫作能力必不可少，作文是學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心想法的重要場所，也是教師了解學(xué)生的重要途徑。換言之，高考作文考察學(xué)生的語文思維、思想情操以及寫作能力。那么，語文教師如何以高考作文為核心，快速提高學(xué)生的寫作水平是本文重點(diǎn)研究的問題。

一、寫作動機(jī)

任何事情只要有目標(biāo)和理由均能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)與學(xué)生共同進(jìn)退，共同參與寫作訓(xùn)練，不僅起到良好的示范作用，而且能感受題目的難度以及考察點(diǎn)，進(jìn)而給予學(xué)生足夠的幫助。如此以來，學(xué)生的寫作興致高漲，寫作動機(jī)油然而生。以高考作文為例，命題已經(jīng)具有一定范圍，教師不能以傳統(tǒng)的視角來評判學(xué)生作文質(zhì)量，而是應(yīng)感受學(xué)生的寫作內(nèi)容，并結(jié)合自己寫作過程中所得到的感受，進(jìn)而完善作文教學(xué)。同時，學(xué)生具有對教師作文評判的權(quán)利，教師作文并不是完美無缺的，學(xué)生點(diǎn)評作文不僅有助于提高觀察能力，學(xué)習(xí)到教師的優(yōu)點(diǎn)，而且有助于幫助教師查漏補(bǔ)缺，了解學(xué)生的思路。如此一致，教師在后續(xù)教學(xué)中可以制定出更加科學(xué)、合理的教學(xué)方案，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。其次，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，教師能夠推薦給學(xué)生各類優(yōu)秀讀物，例如雜志，報紙等，而且可幫助學(xué)生將作文推薦給這類期刊，令學(xué)生具有自信心，寫作熱情愈發(fā)高漲，甚至鼓舞同學(xué)，起到表率作用，寫作氛圍愈加濃厚，寫作水平大幅提高。最后，教師可以根據(jù)高考作文要求定期布置類似作文題目，強(qiáng)化學(xué)生寫作感覺，同時，命題盡可能貼合日常生活，添加創(chuàng)新點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，教材內(nèi)容必然難以緊緊跟隨社會變化。如果學(xué)生只將教材作為學(xué)習(xí)語文的工具，則眼界必然難以得到拓展，寫作能力也會大打折扣。例如2016年高考作文材料“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”，主要講述某茶農(nóng)致富過程，呈現(xiàn)于當(dāng)代面貌。這則材料顯然要求學(xué)生以創(chuàng)新、市場為核心，結(jié)合現(xiàn)代社會熱點(diǎn)，講述自己的看法。由此可知，關(guān)注社會發(fā)展，挖掘資源價值極有必要。首先，學(xué)生應(yīng)抽取一定時間觀看電視新聞，獲取最新社會動向，保證信息準(zhǔn)確性。本文提倡學(xué)生每天花費(fèi)三十分鐘觀察新聞節(jié)目，隨著網(wǎng)絡(luò)普及開來，信息獲取渠道增多，知乎、貼吧等聚集地均能獲取大量熱點(diǎn)新聞。例如2008年高考作文以汶川地震為核心，要求學(xué)生以“堅強(qiáng)”為主線，無疑考察學(xué)生對抗震救災(zāi)的了解。

二、寫作目標(biāo)

以高考為背景的高中語文作文教學(xué)，寫作目標(biāo)必然是獲得更高的卷面成績。但是從長遠(yuǎn)角度來看，寫作教學(xué)并不僅僅獲得高分，，而是通過作文內(nèi)容了解學(xué)生的想法、三觀以及心理健康，從而培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才。同時，高中語文教師會認(rèn)為寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生具有成為作家的潛力，但是，學(xué)生并不是都愿意成為作家，因此，高中語文教師應(yīng)認(rèn)真詢問學(xué)生的理想，注重不同學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生大膽地抒發(fā)內(nèi)心想法，表達(dá)態(tài)度。切不可用相同的標(biāo)準(zhǔn)評判學(xué)生，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生無法展現(xiàn)其才能。綜上所述，寫作目標(biāo)包括激發(fā)學(xué)生勇氣、抒發(fā)內(nèi)心想法。最后，教師以高考作文要求為核心，幫助學(xué)生適應(yīng)考試規(guī)則，為高考奠定基礎(chǔ)。如此以來，不僅實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展需要。而且不至于讓學(xué)生無話可說，同時反復(fù)練習(xí)來熟練掌握文體要求，靈活地表述觀點(diǎn)。

三、寫作教學(xué)

創(chuàng)新教學(xué)方式至關(guān)重要，如何提高教學(xué)效率是高中語文教師的難題。首先，高中語文教師不應(yīng)當(dāng)從不科學(xué)的書籍中查找教學(xué)手段，而是應(yīng)當(dāng)花費(fèi)時間觀察班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生深入了解日常生活，進(jìn)而將對生活的體驗(yàn)納入寫作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“寫作源于生活”的目標(biāo)。而且，質(zhì)量越高的文章越貼近生活，因?yàn)橹挥腥绱瞬拍芤l(fā)讀者共鳴。基于此，教師應(yīng)反復(fù)教導(dǎo)學(xué)生這一思路，嚴(yán)肅而認(rèn)真地對待高考作文，認(rèn)真審視題目，否則一旦偏離作文要求，必然無法得到高分。其中，教師應(yīng)告訴學(xué)生將生活中的人、事、物、情感等因素呈現(xiàn)出來，以情感為例，包括親情、友情、師生情、愛情等，進(jìn)而引發(fā)不同讀者的共鳴。其次，根據(jù)學(xué)生的能力以及興趣再次劃分命題，并根據(jù)往年優(yōu)秀作品進(jìn)行布置，要求學(xué)生根據(jù)自己的題目嘗試撰寫作文，對比范文以思考自己的缺陷，不斷完善寫作方式，順應(yīng)高考要求，并突出自己的想法。此外，如何排版布局，整理作文結(jié)構(gòu)，審視題意，謀劃篇幅是關(guān)鍵。教師可以通過周記作業(yè)的方式培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣。經(jīng)過漫長的經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生必然會儲備大量的名言警句以及修辭手法，以提高學(xué)生的文筆。

四、創(chuàng)辦活動

由上可知，越貼近生活實(shí)際的作文會更受到青睞，但是僅僅從想象來寫作依然缺乏足夠的空間，因此，本文認(rèn)為，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生外出觀察社會現(xiàn)象，不論是環(huán)境、人文還是歷史，都能令學(xué)生從中得到真實(shí)的感受。此外，戶外活動有助于增進(jìn)師生交流，開拓學(xué)生眼界，進(jìn)而激發(fā)出更多更精彩的靈感，撰寫出更高質(zhì)量的作文。

結(jié)束語

綜上所述，以高考為背景的語文作文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)觀念，敢于通過作文抒發(fā)內(nèi)心想法，只有如此，方可在不斷磨練中提高寫作能力。同時，教師應(yīng)針對學(xué)生的個性以及興趣分別命題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，配合高考作文的要求進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解高考作文，適應(yīng)高考作文，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的高考作文適應(yīng)力，提高學(xué)生的高考作文分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)

王倩倩.高考改革視野下高中寫作教學(xué)研究[D].閩南師范大學(xué)，2018.