云南優秀民族音樂舞蹈進駐小學的有效途徑淺談

余沁霖

摘要：音樂是對學生進行文化與素質教育的重要教學載體，讓學生學好音樂對其今后的發展有著深遠的意義。而云南的優秀民族音樂舞蹈作為音樂教學的重要組成部分，教師應將其有效地運用到小學音樂教學中，培養學生的愛國情感與音樂素養，切實提高學生的音樂能力。

關鍵詞：云南音樂;舞蹈元素;小學音樂教學

云南優秀的民族音樂舞蹈，具有鮮明的本土色彩和藝術元素，符合小學生自身的音樂學習興趣與需求，將其引入到對小學生的音樂教學課堂中，能夠確保學生進行音樂學習的實效性。小學生從云南音樂舞蹈中，不僅能夠深受其民族音樂的感染，加強自身的民族精神與音樂素養，還能夠從舞蹈中強化對傳統文化與民族音樂藝術的感知，促使學生音樂學習的長遠發展。

一、當前小學音樂教學課堂的教學現狀

從小學生的學習角度來說，學生對于音樂知識并沒有正確的認知，加上教師對于學生形式化的音樂教學方式，學生往往會錯誤地認為音樂是一種可學可不學的課程，無法真正理解音樂知識的內涵與真諦，非常不利于學生自身的文化素質與音樂發展。在當前的小學音樂教學課堂中，教師過于注重學生的音樂學習效果，忽視了對學生的教學過程，以及學生對于音樂知識的感受，使得學生長期處于被動的學習狀態，其音樂學習效果與音樂素養都比較低下，逐漸失去了對小學生進行音樂教學的意義。但是云南優秀的民族音樂舞蹈形式，都是靠“口耳相傳”的特點流傳下來的，每個云南民族中的音樂舞蹈形式都獨具特點，將其融入到對小學生的音樂教學課堂中，能夠有效激發學生的音樂學習興趣，使學生深度了解音樂文化與音樂知識，進而為學生后期的音樂發展奠定堅實的基礎。

二、將云南優秀民族音樂舞蹈駐進小學音樂課堂的策略

（一）轉變教師的教學觀念

在小學音樂教學課堂中，教師應轉變自身的音樂教學觀念，重視運用云南優秀民族音樂舞蹈的教學價值，將學生作為音樂學習的主體者，讓學生從民族音樂舞蹈中切身感知文化與音樂知識，提高學生的音樂學習效果。與此同時，教師應給予學生充足的舞蹈學習空間，使得學生能夠將自身的情感融入到音樂學習中，以不同的形式展示云南音樂舞蹈，幫助學生樹立正確的民族文化與音樂學習觀念，使得學生能夠不斷提高自身的音樂學習能力。

舉例來說，在學習《阿里里》這節課時，教師應先為學生播放這首云南納西族的民歌，并親自為學生示范民族的音樂舞蹈表現形式，充分調動學生的音樂學習積極性，使學生能夠從濃郁的課堂學習氛圍中，進行對云南文化與音樂舞蹈的自主學習。之后，教師可以組織學生結合自身的情感，跟著民歌的音樂節拍進行跳舞，使得學生能夠加強對民歌中喜悅春耕情感的感知，加強學生自身的民族文化素養，并使學生能夠高效地學會這首民歌。

（二）教學內容合理滲透

在對小學生進行教學的過程中，教師可以結合對學生的教學內容，將少數民族中的優秀民族音樂舞蹈融入到課堂教學中。運用這種將教學內容結合的方式，幫助學生加深對音樂知識的理解和領悟，并使學生能夠從民族音樂中，加強自身對民族文化的認同感與自豪感，強化教師的音樂教學效果。此外，教師還可以運用多媒體教學視頻，為學生播放云南各個民族的優秀民族音樂舞蹈，拓展學生的音樂知識，使學生能夠將民族文化不斷傳承下去。

舉例來說，在學習《阿西阿西》這節課時，根據對學生教學的云南音樂歌曲，教師可以運用多媒體為學生播放彝族的音樂舞蹈，以及相關的各民族音樂舞蹈視頻，豐富學生的民族文化與音樂知識，并使學生能夠真正融入到民族音樂舞蹈中，進行對云南民歌與舞蹈動作的積極學習。之后，教師可以組織學生進行歌舞表演，使得每個學生都能夠展示出自身的音樂學習能力，提高學生自身的民族文化精神，使學生能夠將云南的音樂文化不斷弘揚下去。

（三）教學方法合理滲透

在小學音樂教學課堂中，教師可以創新對學生的音樂教學方法，結合課本中的音樂教學內容，引入適合學生學習的優秀云南民族音樂舞蹈，并讓學生進行對云南民族音樂舞蹈的自主學習，使學生能夠切身感悟音樂舞蹈的藝術美。同時，教師可以組織學生合作進行對云南民族音樂舞蹈的創編，使學生能夠將所學的文化與音樂知識運用在創編中，深化學生對民族文化與音樂文化的理解，并不斷提高學生自身的音樂能力與藝術文化素養。

舉例來說，在學習《阿凡提騎驢》這節課時，這是一首新疆維吾爾族的歌曲，在為學生播放完相關的音樂歌曲之后，教師可以為學生播放與這首歌曲文化思想相近的云南民族音樂舞蹈，激發學生對云南民族音樂的學習興趣，使得學生能夠自主且深度地學習云南民族音樂知識。之后，教師應時刻觀察學生的學習情況，對學生進行有針對性的教學指導，并組織學生根據所學的音樂歌唱技巧進行對云南民族音樂舞蹈的創編，使得學生之間能夠相互幫助學習，提高學生進行音樂學習的學習效率與效果。

結束語

綜上所述，在小學音樂教學課堂中，教師應根據學生的實際音樂學習情況，將云南優秀的民族音樂舞蹈有效地注入到課堂中，使學生能夠進行對民族文化與音樂知識的有效學習。運用這種民族音樂舞蹈與課堂音樂教學結合的形式，全面激發學生的音樂學習興趣，強化學生自身的民族文化精神與音樂素養，從而有效推動學生朝著更高層次的音樂學習方向良好發展。

參考文獻

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云南省昆明市云南師范大學附屬昆明湖小學