初中歷史教學開展家國情懷教育的價值與路徑探析

熊磊磊

摘要：作為我國傳統文化的精髓，家國情懷是每個人必須具備的思想情感，初中生正處在價值觀形成、人格塑造的重要階段，歷史教師在教學中應充分利用學科優勢展開家國情懷教育，通過家國情懷教育的滲透達到潤物細無聲的效果，幫助學生樹立科學的價值觀。然而，就當下初中歷史教學情況來看，很多教師對于家國情懷的內涵、育人價值以及滲透策略缺少認識，抑制了學生核心素養的發展。

關鍵詞：初中歷史;家國情懷教育;價值;路徑

引言

家國情懷的內涵隨著時代和社會的發展而不斷豐富和完善。歷史學科中有相當多的有關家國情懷的素材，無論是我國古代燦爛輝煌的文明成就，還是近現代探索救國和社會主義發展道路、謀求國家獨立與富強的志士仁人，或者是世界史中的人文主義、理性主義精神，都是踐行家國情懷教育的寶貴土壤。

一、初中歷史教學中滲透家國情懷教育的重要性

在初中歷史教學中，教師必須要對學生進行家國情懷教育，第一，培養學生“家國情懷”是歷史學科核心素養的要求，所以，在歷史課上滲透家國情懷教育，這是對素質教育的響應，也是落實新課程目標的有效途徑。只有落實這一任務，才能保證歷史教學取得理想效果。第二，培養學生“家國情懷”是促進學生全面發展的需要。現如今，社會風氣浮躁，加上信息技術的發展，各種不良社會思潮涌入校園，充斥在學生周圍，尤其是一些西方文化，在一定程度上侵蝕學生的思想，導致很多學生存在“國外月亮更圓”的思想問題。所以，對心智不成熟的初中生進行家國情懷教育，能夠增強學生的民族自豪感，幫助學生塑造正確的價值觀念，同時也為社會的穩定、和諧、長遠發展打好堅實的基礎。

二、家國情懷教育在初中歷史教學中的滲透策略

（一）精巧關注教學細節，巧妙傳遞家國情懷

初中歷史教材中有很多可以用來滲透家國情懷的內容，只要我們加強鉆研、巧妙構思、細心挖掘，總能抓住那個最有利于我們進行家國情懷教育的歷史細節。如在教學部編版歷史教材八年級上冊第13課《五四運動》時，教師可以挖掘以下幾個細節進行家國情懷教育：通過五四運動過程中的“罷課、罷工、罷市”，理解五四運動具有廣泛的群眾基礎;通過五四運動的口號，了解五四運動實現部分目標、取得初步勝利的結果;通過游行學生火燒曹宅、痛打章宗祥的史實，引導學生理性愛國。有不少教師在進行世界史教學時，對于如何開展家國情懷教育顯得束手無策，其實關注細節挖掘和利用就是不錯的方法。如教學部編版歷史教材九年級下冊第3課《美國內戰》時，教師可以呈現內戰結束后南北方停戰簽字的史料，利用北方聯邦軍隊主帥格蘭特將軍與南方聯邦軍隊統帥羅伯特·李簽字前后的兩次握手、簽字過程中簡單又寬容的談判等細節引導學生認識北美大陸人民為了追求民主、自由和平等而表現出的理性，由此生成理性愛國、理性追求、理性愛人等理性思想。通過利用細節進行世界史教學，培育學生家國情懷的效果立竿見影。

（二）有效開展特色活動，扎根升華家國情懷

在初中歷史教學中開展家國情懷教育要結合初中生的心智特點，避免生硬灌輸和純語言說教，要讓學生通過自主學習在潛移默化中形成家國情懷。開展歷史學習活動，一方面有利于激發學生的學史興趣，另一方面有利于提升學生的表達能力、實踐能力和溝通協作能力。如開展“中國傳統節日的起源”的百家講壇、“抗日救亡歌曲大聯唱”演唱會、“我崇拜的抗日英雄的故事”故事會、“張騫出使西域”編劇等活動對學生來說具有很大的挑戰性，但學生歡迎這樣的歷史活動，不僅因為他們感興趣，更重要的是這些活動引發了他們的情感共鳴。這些歷史學習活動引領學生在動手實踐、用口表達、用腦思考、與人溝通協作的過程中細致感悟，從而使學生對中華優秀傳統文化的自豪感、對抗日志士的欽佩感等油然而生，水到渠成地形成家國情懷。

（三）運用多媒體教學法，喚醒學生家國之情

家國情懷是一種濃厚的情感，所以，在以培養學生家國情懷為目標的歷史課上，教師要注重學生情感的激發。實踐證明，調動學生的感官，對于喚醒學生的情感有積極作用。具體來說，教師以視頻、音頻等文本形式呈現教學內容，能夠讓學生獲得良好的感官，從而增強學生的情感。所以，在歷史課上，教師可以運用多媒體教學法，并將家國情懷教育融入其中，以此喚醒學生家國之情。例如，在上《盛唐氣象》這節課時，教師可以利用多媒體給學生播放從《唐明皇》這部電視劇中節選的一些有關于盛唐景象的片段，這部電視劇以唐朝歷史為背景再現了開元盛世。運用這種教學方式，不僅可以喚醒學生學習興趣，還能深化學生的理解與感悟，讓學生直觀地領略到唐朝盛景，從而增強學生的民族自豪感。又如，在講解《抗日戰勝的勝利》這節課時，教師可以給學生播放從抗日影視劇中剪輯的視頻，通過視頻的呈現讓學生直觀地看到抗日戰爭的殘酷以及中國抗戰勝利的艱辛、不易，使學生認識到國敗家衰、國強家榮的道理，以此喚醒學生的家國情懷，促進核心素養教育目標的落地。

結束語

作為初中歷史教師，我們應立足教學實際，成功運用好家國情感教育策略，以激發學生的愛國主義情感，增強學生的民族自信心和凝聚力，全面提升學生的歷史核心素養，把他們培養成為國家合格接班人，使其承擔起傳承和弘揚歷史、推動國家富強、實現民族興旺的責任和使命。

參考文獻

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