初中物理趣味性教學的實踐措施分析

余國蘭

摘要：從近年來的和教育相關的新聞可以看出，國家對教育事業的發展是十分關注的，不僅對教育行業投入了非常多的資源，還不斷的對教學理念進行改革和創新。初中是學生成長和發展的關鍵時期，很多基礎知識以及良好的習慣都是在這個階段積累和養成的，隨著教學理念的不斷優化，學生也得到了進一步的發展。作為初中物理老師，要深刻的意識到該學科的重要性，以及教學方式對學生學習效率的影響，通過優化教學手段，增強課堂的趣味性，來促進學生的進一步發展。

關鍵詞：初中教學;物理課程;趣味性教學理念;教學實踐

物理是一門和日常生活有著密切聯系的學科，如果老師以單調的板書等教學方式，會讓知識和現實生活的距離不斷拉大，既不利于激發學生的探究欲望，又不利于培養學生的生活化意識。因此，老師要基于素質教育理念，利用初中生好奇心強，且擁有一定實踐能力的特點，開展趣味性教學，幫助學生更準確、更具體的了解物理知識。

一、趣味性教學的特點及優勢

趣味性教學最大的特點，就是教學手段的特殊性，它不是以簡單的傳授學生知識為主，而是通過激發學生的學習興趣，讓學生主動探究問題、解決問題，從而獲得對相關知識的理解。這種教學法的優勢主要體現在能夠有效培養學生的自主性心理，正所謂“興趣是學生最好的老師”，當學生對所學的科目，或者說所學的知識感興趣時，他們才能展現出自身的學習能力，甚至爆發出自己的潛力，從而在學習中掌握更多的知識，養成良好的學習習慣。

二、目前物理教學中趣味教學理念發展遇到的阻礙

隨著教育改革的進行，趣味教學法已經被越來越多的運用于課堂之上，并且，有著很好的效果。但是，任何事物的發展都不是一帆風順的，教育事業也是如此，在改革和創新的過程中，都會遇到一定的阻礙。對于物理教學來說，影響趣味教學理念的問題主要有以下幾個方面：第一，傳統教育理念在我國實行多年，已經成為了一套系統化的流程，雖然已經難以適應現代學生的發展，但是對學生也沒有太大的害處，導致部分老師仍然沒有調整自己的教學方式，無法發揮趣味性教學的優勢。第二，隨著教育改革，老師的教學目標發生了較大的轉變，老師需要面對的不僅是傳授學生知識，更要注重學生的綜合能力，這就導致老師過于繁忙，以至于難以學習全新的趣味性教學理念，或者對趣味性教學的理解不夠準確，導致該教學理念的實際效果并不明顯。

三、物理課堂開展趣味教學的實踐策略分析

（一）結合生活實際，開展趣味性教學

大千世界，無奇不有。初中階段的學生尚處于懵懂的青春期，對這個世界充滿了好奇，充滿了渴望。老師可以合理利用學生的這一特點，通過生活中有趣的物理現象，激發學生的學習熱情，通過營造相應的教學情境，讓學生充分掌握相關的物理知識。

比如，在教學教科版物理《認識聲現象》這一課時，老師可以選擇當下比較熱門的，并且對學生有吸引力的社會生活內容，引起學生的好奇心。例如，老師可以提出趣味性的問題：“同學們，今年真的是艱難的一年，新冠疫情給我們帶來了很大的影響，通過觀看新聞，我們可以知道新冠病毒一般有飛沫傳播、接觸傳播等傳播方式，那么聲音作為生活中最常見的現象之一，它是怎樣進行傳播的呢？”在提出問題后，學生就會快速的進入思考中，認真分析各種物質傳播的方式。這時，老師可以讓前后桌、同桌的學生進行討論，發表各自的意見，集思廣益。在學生難以得出答案，或者得出答案，卻又不明白其中的道理時，老師再將學生引入到正式的學習中，對相關的知識進行生動的講解，提高學生的學習效率，讓學生充分掌握聲音產生、聲音傳播的相關內容。

（二）注重實驗教學，突出物理實驗的趣味性

實驗是物理學科必不可少的一部分，除了需要計入中考總分的幾個物理實驗，課本中還有很多實驗現象是學生喜聞樂見的。因此，老師要對實驗教學進行優化，突出物理實驗的趣味性，激發學生的探究欲望。

比如，在教學教科版物理《浮力的大小》這一課時，老師可以讓學生進行分組實驗，讓每個小組探究一種影響浮力的因素。在分組完成后，老師可以為不同小組設計不同的實驗內容，讓A組將雞蛋分別放入水中、濃度較高的鹽水中、食用油中，觀察雞蛋的沉浮現象。讓B組分別將繡花針、干木板、乒乓球、鐵球分別放入純凈水中，觀察不同物體的沉浮現象。然后，在學生實驗結束后，讓小組之間進行討論，總結出影響浮力大小的幾種因素。最后，老師再結合學生的報告，進行針對性的講解，讓學生充分掌握相關的知識。這樣的教學設計，既緊湊，又充滿了趣味性，可以讓學生積極主動的完成課堂學習，并對所學的知識進行充分的掌握。

結束語

通過以上論述，可以發現，傳統教學模式的弊端在現代化課堂中已經顯現了出來，盡管其總體的方向是正確的，但是教學的方式已經不再適合現代學生的需要。因此，作為初中物理教師，要基于趣味性教學理念，以學生為主體，優化物理課堂，一改之前學生被動、低效的學習方式，讓學生沉浸在趣味性的物理學習中，充分汲取物理知識的精華，提高學生的學習效率，為學生將來的發展做好鋪墊。

參考文獻

[1]李得晶.初中物理趣味性教學的實踐措施分析[J].考試周刊，2020，（16）：128-129.

[2]王海玲.初中物理趣味性教學的探究與實踐分析[J].新校園（中旬刊），2018，（1）：81.