情境教學法在中小學課堂教學中的應用

高健 朱莉莉

摘要：情境教學法是一種通過情境創設讓學生快速進入課堂并感知課堂的教學方式，隨著現代信息技術的推廣，情境教學法在中小學課堂教學中得到了廣泛的應用，本文就是根據情境教學法在中小學課堂教學中的應用展開的具體論述，力圖通過運用情境教學法進行導入創設故事情境、創設繪本情境等形式，借助原味性的表演和創造性的表演使情境教學法從抽象走向具體，從靜態走向互動，有效的提高中小學生的課堂學習效率。

關鍵詞：情境教學法;中小學;課堂教學

中小學階段的學生處于認知能力高速發展的時期，這時教師就必須采取合理的方式開展課堂教學，力圖讓課堂教學內容符合學生的學習需要。當然，教師也必須關注到學生學習興趣的培養，而這就要求廣大教師在教學的過程中應用一些合理的教學方法，這樣才能夠盡可能多的調動學生的學習興趣情境，教學法就是其中的一種，通過情境教學法的多元化應用，教師能夠充分發揮請進教學法的優勢，全面提高中小學課堂教學的有效性。

一、導入環節，讓情境教學進行有效的情緒渲染

導入是中小學課堂教學的重要部分，教師導入的好學生的學習興趣就容易被激發出來，學生的注意力也會集中在課堂之上，因此，廣大教師需關注到導入環節，調動學生的情緒，善于創設良好的導入情境，為中小學課堂教學進行有效的氣氛渲染，使學生能夠在注意力高度集中的狀態下開啟新的課程。

（一）魅力語言構建感性化情境

導入的形式是多種多樣的，語言情境導入是其中的一種，在課堂導入環節，教師要充分發揮自身的語言表達優勢，根據學生的學習能力和實際學習內容，精心地設置導入語言，以豐富且充滿魅力的語言，構建起感性化的導入情境，豐富學生的內心想象，使學生能夠對課堂內容感興趣。對于教師而言，在進行導入時，可以選擇一段富有激情的演講詞，發揮演講詞具有熱情的固有優勢，激發學生的學習興趣，同時演講詞一般具有較強的鼓動性，這能夠極大地調動學生的學習興趣，使學生以積極主動的態度投入到課堂學習的過程中，這樣的課堂導入也非常清新自然，水到渠成。

（二）影視視頻構建直觀化情境

利用影視視頻構建直觀化的導入情境也是教師可以選取的，隨著現代信息技術的發展，影視作品作為一種媒介已經廣泛應用到了課堂教學的過程之中，為此，廣大教師在設計導入情境時，要關注到影視作品的作用，將影視作品作為教學資源，構建起直觀化的教學情境，使單調乏味的課堂教學更加的充實更加的自然，更加的可視化。例如教師在進行導入時，可以選擇一些影視作品中經典的臺詞，這樣能夠吸引學生的學習興趣，當然，這些影視作品需要符合小學生的學習趣味和審美趣味，此外，教師也可以截取一段影視視頻，作為課堂內容的導入，這不僅能夠幫助學生理解本堂課要學習的主要內容，也能夠使學生認識到影視作品與課堂教學之中有密切的聯系，從而在日后觀影的時候，注重挖掘影視作品背后的真實含義。

二、讓情境教學凸顯教學活動的意義

在進行情景導入時，教師要關注到通過情境導入凸顯教學活動的意義。情境導入應當與課堂教學內容密切相關，而不是尚奇的，因此，教師必須致力于讓單調的課堂變得有趣味有意義，通過游戲繪本、故事等形式，構建起多樣化的課堂教學活動，讓教學活動豐富且符合實際。

故事通常與學生的生活有著密切的聯系，學生在成長的最初階段，接觸最多的就是故事，因此，教師在教學的過程中，要充分利用故事和繪本情境，通過這種文字與圖案為一體的形式，讓學生在情境中了解本堂課要學習的主要內容，利用繪本為學生構建其生動豐富的場景，激發學生參與到課堂活動之中的趣味和主動性。中小學階段的學生對故事性的因素興趣往往比較高，這是符合他們認知方式的，因此，教師要善于創設游戲情境，開發課堂游戲，游戲情境應當與課堂內容相結合，在游戲的過程中實現寓教于樂的目的，讓中小學課堂即具備生動的情境，又充滿了歡聲笑語，實現課堂氣氛優越性，讓教師和學生能夠共同參與到課堂之中。

在選擇故事的時候，要盡可能多的選擇學生感興趣，能聽得懂的故事。通過故事創設英語情境，就必須確保學生對故事的理解，達到了一個較高的程度，教師在講故事的時候也要善于通過多種方式讓學生有身臨其境之感，使學生能夠樂在其中，在故事中品味某種含義，為此，教師需要改變原有的單一化講故事的模式，鼓勵學生參與到故事講述的過程之中來，為學生創造用語言溝通和交往的機會，提高學生的語言表達能力。

三、發揮情境教學法的動態作用

教師要充分關注到發揮情境教學法的動態作用，利用情境教學法豐富學生的課堂學習體驗，改變以往的教師單向輸出的教學模式，使課堂教學從靜態走向動態，在相應的表演和情境創設中，提高學生的學習效率。利用原位性表演和創造性的表演，激發學生的學習興趣，為學生的學習找到新的著力點，深化學生對課堂內容的理解，同時提高學生的語言表達能力，實現課堂教學過程對學生多樣化素養的培養。

結語

總而言之，將情境教學法應用到中小學課堂教學過程中，是切實可行的，而且能夠有效的提高中小學課堂教學效率，激發學生的學習興趣。教師要選擇多樣化的情境創設方式，推動中小學課堂教學轉型升級為學生的終身學習、全面發展，打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]宣英.語文情境教學法探析[J].黑龍江教育學院學報，2011（3）.

[2]宋亞環.論情境教學法在小學語文教學中的作用[J].中國科教創新導刊， 2013（18）.

[3]徐國敏，姜領弟.創設情境教學法在小學語文教學中的應用[J].中國校外教育，2014（12）.

[4]徐龍啟.淺談情境教學法在小學語文教學中的應用[J].教育教學論壇， 2014（34）.

[5]王芙蓉.情境教學法在小學語文閱讀教學中的應用研究[D].蘭州：西北師范大學，2015.

吉林省白山市靖宇縣第七中學（實驗小學）