大學體育教學中學生積極性的培養

付威

摘要：積極性是人們渴望了解某些事物的愿望和期望，也是人們積極探索和探索的重要動機。為了改善學生的身體健康，履行教育教學任務，必須培養學生的教學興趣，培養學生的積極性。

關鍵詞：大學體育;高校體育訓練;積極性

在教室里，體育教師不僅必須向學生傳授知識，使他們能夠學習，做事和練習，而且還必須使學生對所學的知識感興趣，以便他們想要學習和體育練習。

1.限制學生學習熱情發展的因素

（1）觀念陳舊和教學方法缺乏創新

與其他學科相比，學校對體育教學的重視程度不高。當前的體育課程較少，老師和學生沒有給予足夠的重視。學校和教師通常更多地專注于教學其他科目，以提高學生的學習成績并改善學校的學習進度、結果，而且在在日常教學中過于單調和無趣，為取得良好的教學效果，只是重復性進行機械訓練，最終導致學生的積極性較差。

（2）一次性重復體育訓練內容

體育教育可以幫助學生養成良好的運動習慣，樹立樂觀積極的人生觀，幫助學生鍛煉身體形態，并為將來的學習和成長提供良好的基礎。但是，在現實世界的教學中，教師經常將跑步或進行體育活動作為體育教學的內容，通常，該課程允許學生收集幾分鐘的活動，然后獨自出去玩耍或娛樂，這大大減少了體育教育的需要。影響。如果事情繼續下去，由于體育運動的單調和計劃外，學生將失去對體育運動的興趣和熱情，并削弱體育運動和訓練的功能。

（3）體育課程體系不健全

體育課程的設計目的是使學生能夠通過長期學習來學習，從而提高他們的身體素質，發展整體素質，使學生能夠連接和理解更多的運動，并使學生在鍛煉過程中創造積極樂觀的生活。然而，體育缺乏系統的框架，學習目標的制定不足以使學生對運動知識有更深入的了解，也不能幫助學生養成良好的運動習慣并了解運動對身體的特殊益處。

2.培養學生對大學體育的熱情

（1）增強自信是發展熱情的動力

自信是一個人前進的動力和積極的特質。它與自尊，社會責任和集體榮譽緊密相連。蘇霍姆林斯基說：“如果孩子從小就失去自信，他長大后我們能給他帶來什么希望？”自信不僅為成績良好的學生提供了積極參加體育活動的機會。在實踐中，我更愿意向其他學生展示我的良好一面。對于成績不佳的學生，他們可能不信任自己，可能不再希望參加體育鍛煉。他們不是很上進。體育教師在準備體育課內容時應注意這一點。通過有效的教學，他們可以積極帶領那些不想學習的學生，鼓勵他們。這些學生學習不好，通常是因為他們自己的練習成績很差。在經歷了許多令人不滿意的事情之后，他們失去了自信心，并充滿了對學習的恐懼。他們總是感到無法完成老師分配的體育課內容，我放棄了，逐漸不想練習，我選擇了一個人在我旁邊，我的心情也不太好。因此，教師在上課時應更加關注這些學生，并為他們開發單獨的練習方法，以使他們感到體育鍛煉并不那么困難。同時，應相應降低他們的要求，使他們能夠逐步實現目標，然后逐漸提高他們的要求，根據他們的能力調整教學方法，逐步提高自信心，幫助他們克服恐懼讓他們相信自己可以做得更好，以對體育文化充滿興趣。

（2）有效提高運動安全意識

在大學體育領域，預防意外傷害與學生本身息息相關。只有提高學生的安全意識，才能有序，安全地進行體育教育，以免發生所有事故。在這方面，至關重要的是，體育教師應發揮自己的作用，有效地培養學生對安全運動的認識，并使學生快樂，安全地成長。一方面，體育教師必須嚴格要求學生在課程中遵循體育教學實踐。例如，在體育課上，應該穿運動服，并且不要穿寬松或不合適的鞋子，以免踝關節扭傷。不要隨意比賽，減少違反這項運動規則的行為。另一方面，教會學生一定程度的自我保健和急救知識，使他們終生受益。如果出現閉合關節拉傷，請立即打開受傷關節的衣服并用冷水冷卻，然后在24小時后進行熱處理。如果扭傷嚴重，應立即就醫，通過發展學生對運動安全性的理解，不僅實施了“健康第一”的教學理念，而且一舉獲得互惠互利的結果。

（3）教師應有效備課

備課是體育課的關鍵環節。只有有效地準備課程，體育教師才能準確地應對體育課的教學過程，并有效地說明課堂教學的目標。體育教師應積極重視備課，不斷提高備課的準確性和有效性。例如，在學習“乒乓球”時，教師應積極準備課程。一是研究學術條件和教材。體育教師需要對學生的體育基礎知識，個人體育素養，學生的個人學習狀況等有準確的了解。并準確了解課程模塊的組成，以及教學重點和教學難點。只有老師才能正確理解，只有深刻掌握相關的學情和教學內容，老師才能知道如何教書和要教什么。第二，設計培訓目標。體育課必須按照某些培訓目標進行。體育教師應根據學生的特點制定有針對性的教學目標。例如，首先了解乒乓球的起源和我國在乒乓球方面的成就;第二，學習乒乓球比賽的規則;第三，學習乒乓球的姿勢，使學生可以以目標為指導進行有效學習。第三，設計教學過程。為了使教師能夠有效地發現，在每個時間段需要布置什么教學內容，進行什么教學活動以及在每個階段花費多少時間，這樣教師在特定的教學過程中完成目標。

（4）對課堂教學采取有效和多樣化的評估

在課堂上進行有效評估是體育教師發現學生問題并鼓勵學生有效改進的重要途徑。體育教師應不斷提高課堂教學的重要性，積極改進和優化考核策略，進一步增強考核的客觀性和合理性。例如，在學習“足球”時，可以指導學生進行各種評估。首先是學生的自我評估。例如，學生A表示他完全了解足球的起源和比賽規則，但是在實際擊球過程中，總有各種各樣的問題需要積極改進。第二，學生互相珍視。例如，學生A評估學生B。班級B的朋友很好地學習了班級的理論內容，但是在特定的學習過程中總是大聲講話，班級紀律不強，需要進一步改進。第三，教師評價。例如，贊揚學生A掌握班級的理論內容，有效地分析學習中遇到的各種問題，提出改進的方向，并提醒學生B注意班級紀律，從而使學生更加多樣化不斷改進和鼓勵評估。

簡而言之，教師在教學過程中應重視學生的心理特點，為他們制定更適合自己的課程，并充分鼓勵學生學習新科目，以使他們對本課產生興趣積極地完成本科目的預期目標，從而使課程變得更有意義。

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