淺談提高小學語文課堂教學效率的措施

白華康

摘要：在小學階段，語文課堂教學作為一種綜合性的教學活動，涉及到教師的教學理念、專業素養，學生的學習興趣以及學習方式的多個方面，小學語文課堂教學效率的高低，直接反映了這些綜合因素的總體水平。在現階段的小學語文課堂教學中，就存在教學效率無法有效提升的教學現象，因此，教師應在新課程改革精神的指引下，積極地進行教學理念的轉變、教學模式的創新以及教學手段的完善等措施，發揮學生的學習主體地位，激發學生的學習興趣，有效地促進小學語文課堂教學效率的提升。

關鍵詞：小學語文;教學效率;措施

引言

小學語文標準要求教師在教學過程中應當以學生發展為本，發揮學生的主體作用，提倡自主、合作、探究式學習，將學習和思考的空間交給學生自身，全面提高學生語文素養，構建一種高效、開放且充滿活力的課堂。因而，在語文教學中，教師要創設高效課堂，提升教學效率的提升，促進學生的自我成長。

一、小學語文課堂教學效率較低的原因

（一）小學語文課堂教學的組織結構缺乏科學性

在新課程改革不斷深入的過程中，學生課堂學習的主體地位日益凸顯，學生自主學習的方式也得到了更加廣泛的運用。在這種教育形勢下，教師就應尊重學生的個人發展需求以及自主學習的愿望，積極地優化小學語文課堂教學的組織結構。但是在現階段的小學語文課堂教學中，仍然有一部分教師占據著語文課堂教學的主體地位，以單向的教學為主，將自己的學習結論教授于學生，減少了學生自主學習、獨立思考的機會，長此以往，會逐漸打消學生的學習積極性，使小學語文課堂教學效率低下、缺乏活力。

（二）教師的創新意識薄弱

在社會經濟高速發展的背景下，創新意識及創新能力已經成為時代發展對未來人才的必然需求。但是在現階段的小學語文教學中，教師自身的創新意識薄弱，在具體的課堂教學中只會墨守成規，沿襲以往傳統的教學模式，無法對新課程改革過程中出現的一系列新型的教學模式進行靈活的整合與運用，從而導致教學模式的實施效率低下，影響了小學語文課堂教學效率的提升。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

（一）做好課堂教學規劃

高效課堂離不開良好的教學計劃，要想提高教學質量與效率，教師的首要工作就是合理有效地制訂課堂教學計劃，這是教師對于課堂教學的一個整體把控，更是教學工作的第一步，也是最為重要的一個環節。對此，教師首先應當充分做好課堂教學的準備工作，以學生為中心，認真制訂教學計劃，預估設想問題，并提出適當的解決方案，使課堂教學有效進行，而且也能夠給學生充足的時間來準備上課內容，提前分配任務，使其對知識有一定了解，以提高課堂學習效率。其次，合理設置課堂教學活動，為增強學生參與課堂的熱情，小學語文教師可以根據教材內容設計一些與課程相關的有趣活動。再次，做好課后拓展和鞏固工作。對于教學工作來說，積極依靠課堂教學是不夠的，還需要進行課后的深入擴展，才能鞏固學生的學習內容，使學生能夠有效吸收、消化知識，進而有效掌握學習知識，增強他們的理解能力和實踐能力。教師還要做好課堂評價總結工作，學習不是分散的，學生沒有整合經驗的意識，教師需要定期總結，提高學生的參與度。

（二）樹立全新教學觀，讓學生成為學習的主體

學生尚處于學習知識的良好階段，具有很強的可塑性。作為教學的中心，學生在教學中占據著重要地位，因此，在課堂教學中，教師應根據學生的學習特點、所處年齡階段，依據身心發展規律，積極培養學生的學習能力，積極開展自主學習活動。教師還需要發揮引導作用，尊重學生個性差異，教師應該熱愛教學，熱愛學生，與學生成為朋友，尊重和喜歡學生，讓學生在教學中體驗快樂和幸福，進而才能將自己的知識傳授給學生。小學語文老師應當認真掌握學生的學習情況，考慮學生感受，在課堂教學規劃中給學生足夠的時間討論，使學生有更多的時間進行自主學習。因此，教師應當堅持以人為本的教學方法，使學生迅速掌握學習的基本含義，融入自身認知，實現語文學習內容的深化，有效提高課堂教學效率。

（三）為學生創造輕松愉快的學習環境，提高學習效率

學生的學習過程需要投入時間與精力，會受到多種因素的影響，除去教師與學生的自身因素外，學習環境的影響也是十分重要的。良好的學習環境可以幫助學生全身心地投入到學習中，而不受外界干擾，能夠更好地理解知識點。如果學生是在嘈雜的環境中學習，學習熱情就會受到外界因素的干擾，不能認真學習，進而影響學生的學習效率，會讓他們形成不好的學習習慣。因此，教師與學校應當采取措施為教學工作營造良好的氛圍，以免影響學生的學習。

結束語

總之，小學語文教師應在教學過程中始終反思自己的問題，并針對性地糾正錯誤。對此，教師應首先改變教學觀念，改變教學方法，優化教學模式，最大限度地利用教學器材，提高課堂教學效率。

參考文獻

[1]阿依奴·毛山.提升小學語文教學的有效措施[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：168-169.

[2]黃靜.提升小學語文教學有效性的方法探究[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：210.

[3]周慈嬋.新課改下小學語文的教學策略創新[J].農家參謀，2018（24）：165.