如何提升幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育實施效率

鄧?yán)ぜt

摘要：如何提升幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育的實施效率，是每一位教師都應(yīng)該積極思考的教育問題，為什么要開展藝術(shù)領(lǐng)域教育活動呢？因為藝術(shù)領(lǐng)域的實施不僅能夠增強(qiáng)幼兒的審美能力，還能夠幫助幼兒建立自信，實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的完善，因此藝術(shù)領(lǐng)域教育活動的實施十分重要，而提升教育效率則是每一位教師都需要攻克的教育難題。

關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)領(lǐng)域;教育效率

很多幼兒教師可能存在疑問，為什么一定要提升藝術(shù)領(lǐng)域的教育實施效率呢？其實教育效率的提升不僅能夠意味著教育方法的多元化開展，還意味著每一項教育活動都起到了應(yīng)有的教育效果。因此如何提升藝術(shù)領(lǐng)域教育效率，就成為每一位教師都應(yīng)該分析的教育難題，在藝術(shù)領(lǐng)域的教育實踐中，教師可以通過教育環(huán)境的巧妙布置為幼兒營造愉悅的活動參與氛圍，促使幼兒積極參與到藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動當(dāng)中;教師可以通過日常藝術(shù)資源的滲透，為幼兒打造多元教育活動體驗，促使幼兒建立藝術(shù)活動的參與積極性;教師還可以通過趣味活動的實施，打造多元化的藝術(shù)教育活動，通過不同的趣味活動形式，增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域?qū)嵺`效果。借助教師的認(rèn)真設(shè)定和幼兒的積極參與，藝術(shù)領(lǐng)域教育活動的實施效率將穩(wěn)步提升。

一、環(huán)境巧妙布置

在幼兒園的環(huán)境布置中，教師需要結(jié)合藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容，對幼兒進(jìn)行巧妙設(shè)定，這種趣味化的環(huán)境布置形式不僅能夠增強(qiáng)幼兒的活動參與積極性，還能夠促使幼兒結(jié)合環(huán)境的布置，積極參與到藝術(shù)活動的實踐參與過程中，經(jīng)過教師的環(huán)境布置，每一位幼兒都能夠感受到藝術(shù)領(lǐng)域活動的參與樂趣，也將憑借環(huán)境的感受和體驗，更好的完成藝術(shù)領(lǐng)域活動的實踐和體驗。

例如，為了順利引領(lǐng)幼兒參與到藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動中，教師為幼兒布置了一個小小的舞臺，在舞臺上教師使用一個泡沫塑料制作了一個較大的臺底，保證幼兒能夠穩(wěn)固的站在上面，接著教師又使用廢舊飲料瓶，包上了一個圓圓的紙團(tuán)，制作成了一個簡易話筒，使用木棍將其固定在舞臺上，保證幼兒能夠借助這個制作材料的巧妙布置，感受到自己站在舞臺上被萬眾矚目的體驗，當(dāng)教師完成了舞臺的布置之后，教師又在上面繪制出了很多美麗的圖案使用各種顏料，將整個舞臺裝飾得十分美麗，當(dāng)幼兒進(jìn)入班級看到了這個有趣的舞臺，是每一位幼兒都眼前一亮，發(fā)出了驚呼，紛紛想要站在舞臺上試一試，更為重要的是，音樂舞臺的布置，增強(qiáng)了幼兒對音樂藝術(shù)活動的參與主動性，增強(qiáng)了幼兒的自信心。而幼兒也在后續(xù)的音樂藝術(shù)教育中，主動的參與到活動中，憑借舞臺這個環(huán)境的布置和體驗，積極投入到音樂活動的藝術(shù)展示中。

二、日常藝術(shù)滲透

教師可以通過日常的藝術(shù)資源滲透，對幼兒進(jìn)行引領(lǐng)，教師可以通過每天的藝術(shù)播放和展示，為幼兒營造良好的藝術(shù)參與氛圍，促使幼兒在活動體驗中感受到藝術(shù)的美感，建立活動參與的主動性，日常滲透的實施，每一位幼兒都將建立藝術(shù)審美意識和能力，也將憑借日常滲透，實現(xiàn)個人眼界的有效拓展，更好的參與到后續(xù)的藝術(shù)活動實踐中。

例如，就是為了增強(qiáng)幼兒對于音樂藝術(shù)的感知和參與興趣，就通過日常的藝術(shù)滲透對幼兒進(jìn)行教育培養(yǎng)，當(dāng)有一天教師發(fā)現(xiàn)幼兒在教育活動的參與中十分快樂，紛紛哈哈大笑的時候，教師借此機(jī)會對幼兒演唱了歌曲《你笑起來真好看》，通過優(yōu)美的歌聲對幼兒進(jìn)行藝術(shù)傳遞和滲透。在教師的歌曲演唱中，每一位幼兒都認(rèn)真聆聽，跟隨著教師的演唱節(jié)奏嘗試晃動頭，進(jìn)行拍手。當(dāng)教師完成了音樂作品的演唱之后，又會紛紛要求教師將這首好聽的歌曲教給大家，可見日常的藝術(shù)滲透不僅能夠增強(qiáng)幼兒對于音樂藝術(shù)的感知興趣，還能夠促使幼兒積極參與到后續(xù)的音樂藝術(shù)活動中，保證每一位幼兒都在日常藝術(shù)的滲透和引領(lǐng)下建立良好的音樂藝術(shù)感知和參與主動性。最終幼兒不僅跟隨教師的日常滲透建立了藝術(shù)審美能力，還在趣味化的活動體驗中更主動的參與后續(xù)的藝術(shù)訓(xùn)練。

三、趣味活動實施

教師可以通過有趣的藝術(shù)領(lǐng)域教育活動引領(lǐng)幼兒參與，每一位幼兒都充滿了好奇心，如果教師可以借助趣味活動的設(shè)置引領(lǐng)幼兒參與，則能夠顯著增強(qiáng)幼兒的藝術(shù)領(lǐng)域教育活動參與積極性。因此，教師可以通過趣味活動的安排引領(lǐng)幼兒參與，幫助幼兒在積極實踐中取得良好的藝術(shù)領(lǐng)域活動效果。

例如，教師為了增強(qiáng)藝術(shù)領(lǐng)域教育活動的趣味性，就借助有趣的活動引領(lǐng)幼兒參與，當(dāng)教師在對幼兒教授《好朋友》這首兒歌的時候，為了增強(qiáng)音樂教育活動的趣味性，教師請幼兒手拉手圍成一個圈，一邊進(jìn)行簡單的繞圈動作演繹，一邊在快樂的氛圍中進(jìn)行音樂藝術(shù)體驗和學(xué)習(xí)，趣味化的音樂活動不僅能夠增強(qiáng)幼兒的活動參與積極性，還促使幼兒在寓教于樂的活動體驗中更高效的完成了音樂藝術(shù)知識的掌握和認(rèn)知，趣味化的音樂藝術(shù)學(xué)習(xí)活動，使得幼兒一邊進(jìn)行互動，一邊參與體驗，愉快的順利的完成了藝術(shù)認(rèn)知，更為重要的是這種教育引導(dǎo)形式減少了幼兒對于音樂藝術(shù)活動認(rèn)知的畏難情緒，增強(qiáng)了幼兒的活動參與主動性，促使幼兒憑借互相配合，在愉快的氛圍中完成了藝術(shù)知識的認(rèn)知和理解。最終，趣味活動的實施引領(lǐng)幼兒完成了藝術(shù)演繹，促使幼兒提升了音樂藝術(shù)展示能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上所述，幼兒教師為了提升幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育活動的實施效率，需要借助不同的安排手段保證教育效果，在教育實踐中，教師可以通過環(huán)境的巧妙設(shè)置，為幼兒營造良好的藝術(shù)領(lǐng)域活動參與氛圍，促使幼兒積極參與到藝術(shù)領(lǐng)域的活動實踐中，教師可以通過日常的藝術(shù)滲透為幼兒打造多元化的活動體驗，鼓勵幼兒在實踐中拓展眼界，就是還可以通過趣味化的活動實施形式，為幼兒營造愉悅的成長感受，鼓勵幼兒在實踐中，體驗藝術(shù)活動的參與樂趣。可見不同的教育活動安排形式能夠為幼兒營造出不同的藝術(shù)領(lǐng)域參與感受，因此幼兒教師需要結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力進(jìn)行巧妙設(shè)定，保證每一項教育活動都能夠?qū)τ變旱某砷L起到重要引導(dǎo)效果，也能夠以良好的教育效率完成藝術(shù)引導(dǎo)。

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重慶市江津區(qū)龍華幼兒園?重慶市江津區(qū)?402260