核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究

夏云

夏 云 江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)

摘要：在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。這不僅能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠在一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯運(yùn)用能力，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)詞匯的含義，為我國(guó)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);口語(yǔ)教學(xué);策略分析

引言

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行無(wú)障礙的交流，是教學(xué)的重要目標(biāo)之一。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師應(yīng)分析與研究教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，對(duì)相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行針對(duì)性?xún)?yōu)化，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與水平，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流。運(yùn)用視頻，激發(fā)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生更加準(zhǔn)確地發(fā)音，積極地與其他同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交流。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方式

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

要想在小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師必須積極地為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化與全球化日益發(fā)展的今天，每個(gè)地區(qū)的學(xué)校都越來(lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)教育教學(xué)。但英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同，很多學(xué)生無(wú)法在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，因此對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。比如，教師可以舉辦一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)，然后將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在這個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)中使用英語(yǔ)來(lái)互相交流。教師在英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練營(yíng)中要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給學(xué)生提供不同的話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這不僅能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能在一定程度上提升教師的教學(xué)水平。

（二）“課前預(yù)習(xí)”，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在以核心素養(yǎng)為背景的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂上，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出更高的要求。要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師必須自己先理解這個(gè)理念，然后在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上掌握好的學(xué)習(xí)方式，最終形成一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前預(yù)習(xí)具有重要的作用。教師可以將這種理念運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)中，在預(yù)習(xí)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)充分利用課前預(yù)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多是以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康恼归_(kāi)的教學(xué)，在教學(xué)中，教師忽略了學(xué)生的“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“寫(xiě)”能力的訓(xùn)練。因此，教師在課堂教學(xué)中要注重以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)建更多的鍛煉機(jī)會(huì)，以不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)素養(yǎng)為目的，展開(kāi)教育教學(xué)互動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，在提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更全面的發(fā)展，從而高效推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

（一）注重學(xué)生之間的差異，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音

在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)生發(fā)音時(shí)，教師應(yīng)先調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，然后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容展開(kāi)簡(jiǎn)單的模擬訓(xùn)練，從剛開(kāi)始的正確引導(dǎo)，到之后循序漸進(jìn)地進(jìn)入正題，從而培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。在課堂上利用同學(xué)們討論話(huà)題之余，教師要仔仔細(xì)細(xì)觀察學(xué)生之間不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生之間的差異，選擇合適的教學(xué)方式。比如，教師在開(kāi)展教育教學(xué)的活動(dòng)中，可以使用角色扮演的方式讓學(xué)生模擬教材中人物的對(duì)話(huà)，將英語(yǔ)教材中的文章進(jìn)行情境再現(xiàn)，然后根據(jù)學(xué)生之間對(duì)話(huà)中的英語(yǔ)詞匯發(fā)音情況，向?qū)W生提出相關(guān)的建議和意見(jiàn)，并對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，檢測(cè)他們?cè)谇榫硨?duì)話(huà)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的掌握情況。

采用對(duì)話(huà)的方式不僅能夠有效地活躍課堂氛圍，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，某學(xué)生對(duì)某一個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，因而教師在該學(xué)生讀完后可以及時(shí)指出，從而有效加深該學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶。教師注重學(xué)生之間的差異，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到口語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極向上的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力、溝通能力，還能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，極大地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）多鼓勵(lì)學(xué)生，采用靈活的方式評(píng)價(jià)學(xué)生

在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以重視，并用鼓勵(lì)的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的評(píng)語(yǔ)是非常重要的，對(duì)學(xué)生來(lái)講，能起到一種鼓勵(lì)的效果。在英語(yǔ)的教育教學(xué)中，由于學(xué)生之間存在差異，教師在評(píng)估學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，不能通過(guò)籠統(tǒng)的方式對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，應(yīng)充分考慮學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和特征。

英語(yǔ)是主要的國(guó)際通用語(yǔ)言，也是不同國(guó)家和不同民族之間進(jìn)行交流的重要方式。因此，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的教育教學(xué)非常重視，隨之也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求。要想提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師不僅要考慮教學(xué)方式，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上述，英語(yǔ)是國(guó)際上使用最多的語(yǔ)言，也是一門(mén)通用的語(yǔ)言，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的。但是近年來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不是很高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平普遍較低。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音是非常重要的。隨著年級(jí)的升高和知識(shí)積累量的增加，很多學(xué)生能夠不借助音標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行直接的拼讀。在直接拼讀的基礎(chǔ)上寫(xiě)出詞匯的準(zhǔn)確寫(xiě)法，能夠有效地提升學(xué)生的記憶力，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)其他方面的學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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