手工課在農村小學美術教學中的實踐與探索

楊金成

摘要：在小學美術教學中，手工課是最重要組成部分之一，應在教學過程中引起足夠的重視。但是，在大多數農村小學的美術教學中，并未對其給予足夠的重視，造成手工課的教學存在一定的不足，為了完善農村小學美術教學中手工課教學存在的不足，教師要善于開發農村美術資源，并將其應用在手工課教學中，改變教學方式，為農村小學美術教學中的手工課教學體系的構建以及農村小學學生全面發展尋求新的思路。

關鍵詞：手工課;農村;小學美術;教學實踐;探索

一、手工課在農村小學美術教學中的意義

1.有助于學生創造力的提高

在進行制作手工的過程中，需要發揮豐富的想象力，同時進行認真的思考，再動手完成，這個過程就是提高創造力的體現。在進行手工課教學時，教師需要引導學生來進行創作與設計，以解決制作中遇到的問題，提高學生手工制作的質量。

2.有助于學生實踐能力的提高

手工課是一門以事件為主的課程，教學的重點就在于培養學生的實踐能力，通過對技巧的學習與掌握，能夠使學生的實踐能力逐漸提高，以滿足手工制作的要求，完成手工課的教學內容。

3.有利于小學生的心理健康

在手工制作的過程中，學生可以完善自身的心智，提高自身審美意識，培養自己做事嚴謹的精神，促進健康心理的建立。

二、手工課在農村小學美術教學中的理論

1.手工課的目的是培養學生的審美能力

在手工課的教學中，教師需要信任所有學生都具備足夠的手工制作能力，并且能夠通過學習提高自己的創新能力、實踐能力以及審美能力，促進自身的全面發展。為了滿足素質教育對教學的要求，需要在手工課中加入更加豐富的內容，例如民間傳統手工的制作，不僅可以促進中學生審美能力的提高，而且有助于民族傳統文化的弘揚與傳播。

2.手工課教學主要以學生為主體

學習是一個主動的過程，在這個過程中，教師應該作為一個學習的引導者，而并非是學習過程中的主導者，以改變在傳統教學模式中學生的被動地位，形成以學生為主體的教學模式，提倡在學習中積極的交流與探索，將以傳授為中心的教學過程改變為以學習為中心的教學過程。

3.注重學生創新能力與實踐能力的培養

在當前的社會環境中，每個人都需要具備足夠的創新能力，所以，在手工課的教學中，必須重視對學生創新能力的培養。在制定教學策略時，必須考慮農村小學生的特點，采取科學合理的方法培養他們的創新思維，提高他們的創新能力，同時激發他們的潛能，提高他們的實踐能力，與此同時，還要鼓勵學生們表達自己的想法，為手工的制作提出更多的意見，豐富手工形式。

三、手工課在農村小學美術教學中的實踐探索

1.轉變教師的意識

在農村美術教學中的手工課教學，教師的意識是教學的關鍵，教師是學生的引導者，其自身的意識對學生在學習手工課時的積極性具有較大的影響。由于受到生活環境與家庭觀念的影響，農村學生對美術課程的學習積極性不高，而教師則為了實現教學目標，在教學時簡單應付了事。對于這種情況，教師必須轉變自己的意識，在進行手工課的教學時，需要與教材內容相結合，采取新穎的教學方式，培養學生的興趣，提高學生的學習積極性。

2.做好材料準備工作

手工制作材料的準備是手工課教學中最關鍵的環節，只有做好材料準備工作，才能夠保證教學的順利進行，如果學生在準備的過程中材料準備不足，就會造成教學無法正常進行。因此，在進行手工課教學前，教師必須通知學生準備好教學中需要使用的材料，并強調材料對于手工課的重要性。與此同時，教師還要引導學生在生活環境中發現合適的材料，將其應用在手工制作中。

3.建立活躍的課堂氛圍

為了實現手工課的教學目標，提高學生的創新能力，教師需要在教學中為學生建立活躍的課堂氛圍。因此，教師可以將手工課的教學過程向課外延伸，并將其作為課外活動中的內容。與此同時，在教學過程中，教師還要給予學生足夠的鼓勵，充分發揮他們的思維能力與創新能力，在活躍的氛圍中完成手工制作。

綜上所述，為了提高農村小學美術教學中手工課的教學水平，我們必須掌握手工課在農村小學美術教學中的意義，確定手工課在農村小學美術教學中的理論，并將其合理運用在手工課教學的實踐探索中。

（富源縣黃泥河鎮牛場小學）