淺析小學美術教學方法

摘要：小學美術課程是一門核心課程，旨在培養學生對藝術的興趣，從而提高他們的藝術能力。小學階段是培養學生才能的關鍵時期。在素質教育的背景下，藝術已成為小學教育的重要課程。對小學藝術的評估和藝術創作對塑造兒童的審美形式和價值體系具有重大影響。因此，小學美術老師需要重視小學美術課程，并在教學中融入創新元素。

關鍵詞：小學美術，科學教學，創新教育

基于多年的教學經驗，作者認為，要想很好地教授基礎藝術，就必須要有創新精神，把多媒體教學和多學科整合的思想融入美術教學。美術教學是創造性的工作。在小學美術教育中，教師需要制定科學合理的教學目標，在上課前進行全面準備，并采用適當的高級教學模型和科學技術來激發學生的學習興趣。在學生成長的基礎上，不要增加負擔，讓他們在藝術課中快樂地學習，進而便于他們在人生旅途中充分發展自己的個性，展示自己的多元素質和藝術才能。

1.小學美術教育的現狀

（1）一種美術教學方法

在教授初級美術活動中存在許多誤解，主要原因是一種教學方法。具體表現是教師使用具有簡單圖案或圖形的固定教學圖畫書。在美術課中，老師會要求學生模仿圖畫書中的主題，繪畫手段通常是簡單的蠟筆。這種教育方法可能會使學習者對繪畫感興趣，但如果時間過長，他們就可能對學習失去興趣。這樣，學生不僅自身藝術修養無法得到提升，而且還會阻礙美術藝術的未來發展。

（2）忽略孩子的自我想象和游戲

在傳統的小學教學過程中，教師所用的視覺藝術教學方法主要統一借助圖畫書，應用固定的圖畫形式，即學生應老師的要求，對模型進行仿真。上述是一種可選擇的教學方式，并且在實際當中也行之有效，但無法發揮學生的想象力，所以他們的繪畫自然也缺乏創造力。這會影響學生成長過程中對美學的理解和對藝術元素的了解，不利于他們成長。

（3）過于集體化，忽視了個別教育

小學教育具有相當獨特的特征，所以在實際小學美術教學過程中，每個教師都需要從多方面入手，科學探究教育工作，但實際上他們大多過于重視集體教育方法的應用。這種方法便于教學，但是忽略了對個別學生發展和學生特征的關注。所以在教育過程中，教師雖然和學生一直在為共同的目標而奮斗，但卻難以達到預期教學目標，不能滿足學生對藝術知識的渴求，無助于他們美術藝術素養提升。

（4）對藝術教育的評價強調技能過多

在美術教學活動中，教師通常不理解評估。首先，教師們無法準確把握評估的意義，他們只專注于教學和支持學生的興趣。其次，美術教育沒有過于專業的準則，教師們對繪畫的評價缺乏科學性。小學是學生成長和發展的關鍵階段，在此階段，教師評估往往非常重要，而對繪畫技巧的過多關注顯然會阻礙學生成長和發展，使學生降低對繪畫的興趣，阻礙他們高效學習實踐，不利于學生美術綜合素養持續迅速提升。

2.創新教育形式

基礎藝術課程一個極其重要的目標是促進創新，但是真正做到這一點確實很難上，主要是由于一些小學美術老師過于嚴格地遵守某些核心課程要求，具體在日常教學中，教師們過于依賴典型傳統教學模式。實際當中，入門級學生具有很高的想象力，但是現在許多老師都鄙視它，并迫使學生根據他們的思維方式和觀察視角進行繪畫。但是，這種方法不僅無法滿足教學要求，而且根除了學生的想象力和創造力，這種方法當然不適用。所以，在平時教學過程中，每個小學美術教師都需要基于實際學情不斷研究創新，以為學生創設更加優質適用的環境與條件，切實優化美術教學效果。

3.合理使用多媒體以提高課堂教學的有效性

在多媒體尤其是在線資源的開發和應用中，視覺資源在藝術教育中的使用顯示出了其獨特的魅力。多媒體技術以交互方式集成了文本、音頻、視頻、動畫、視頻和其他媒體。多媒體教學是信息技術在教學中的重要體現。與傳統教學相比，多媒體教學具有很大的優勢：首先，它減輕了教師在黑板上寫字的壓力，同時豐富了課堂資源，提高了課堂效率。其次，多媒體技術的使用可以改善教學環境，并激發學生對課程的興趣。目前美術教學的最大問題是教室的學習氛圍不夠濃郁，師生之間的交流較少，其原因是美術教學課程難以引起學生的興趣。在此環境下，多媒體的使用就顯現出了極大的必要性。

4.將理論與實踐相結合以點燃智慧的火花

由于美術課程是次要課程，因此通常每周只有一次或兩次上課。要想促使學生在基礎知識的指導下進一步發展藝術修養，教師首先須將理論知識轉移到課堂上，接著引導學生們參與大量科學實踐鍛煉活動。教材中許多名畫都是舉世聞名的大師代表作，延長了大師的壽命。從心理學的角度看，為了使美術教育對學生產生影響，創作者只有選擇并保持自己的主觀意識，才能影響其知識、技能和人格特質的發展。此外，傳統教學導致學生的知識隔離，藝術課僅關注認知技能的發展，而忽略了情感整合，因此學生的個性無法得到充分發展。為了改善上述情況，每個教師都需要堅持進行教學研究工作，為學生創設個性實踐鍛煉機會。

5.在教室里做各種活動

課堂上的各種活動有助于激發學生的學習興趣。首先，教師需允許學生評估視頻和圖片，讓他們在生活體驗中獲取藝術啟示，比較美術繪畫的特點，從藝術評估中了解藝術，激發學生對設計的興趣。其次，為加強學生之間的溝通，教師要求學生分組學習，以完成圖紙的設計并改善人物的形象。最后，讓每個小組選擇一個代表來展示小組創造的藝術形象，然后組織一場比賽，為學生們創設優質學習環境。

總而言之，美術是小學階段非常重要的藝術課程，在培養學生才能方面發揮著重要作用。隨著信息技術的發展，藝術技能已經普遍應用于圖形設計、卡通和游戲角色設計等各方面，而繪畫技能是基礎。但是當前階段，很多藝術課程的教學方法已經過時，而且不夠靈活，無法吸引學生對學習的興趣。因此，為了吸引學生的學習興趣并提高課堂教學效率，加強藝術和其他學科的結合和使用，教師們必須將多媒體技術充分應用起來。通過科學手段加強學生對其他學科的了解，教師們可以培養學生的思維能力，可以培養學生的靈感和綜合能力，另外還可以使學生充分聯系現實生活，以培養學生的創新意識和實用主義。在小學美術課中，教師應創造適合學生心理特征的環境，找出鼓勵學生發展思維能力的方法，益于學生在現實生活中發現美的元素，順利提高美術素養。

參考文獻

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鄧德強?四川省大竹縣高明鎮第二中心小學