淺析如何提高初中語文課堂教學效率

摘要：隨著新課程改革的進一步落實，如何提高課堂教學有效性成為各科教學的首要任務，對于初中語文教學，提高語文教學效率，全面落實學生語文素養的發展是教師的重要職責。在此基礎上，筆者從“以興趣為先導、以合作為方法、以情景創設為輔助手段、以素養為目的”四個層次開展探索，具體闡述了提高初中語文教學效率的方法，希望對初中語文教師有所幫助。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;教學效率

眾所周知，語文是一門重要的基礎學科。從學科性質來看，語文思想性與人文性并存，有“百科之母”的美稱。學好語文，不僅能發展學生的語言表達能力，還能培養學生的審美情趣，提高文學素養。對中學生來說，發展自己的語文素養是適應社會發展的重要基礎。語文課堂是學生語文學習的主要場所，提高語文教學效率既是老話題，又是擺在教師面前的重要課題。目前，在初中語文教學中，學生的語文素養還具有很大的發展空間，學生基礎知識薄弱、閱讀理解能力差等是語文教學的真實現狀，并且教師在教學理念和方法上存在一定的滯后性，這就迫切需要提高教學的有效性。因此，教師一方面要改變自己傳統陳舊的教學觀念，創新教學方法，豐富課堂教學內容，另一方面要尊重學生在學習過程中的個性體驗，促進學生的全面、協調、可持續發展。

一、以興趣為先導

興趣是提高課堂教學效果的重要前提，如果學生不感興趣，自然也談不到課堂教學效率。此外，每個學生都希望上有趣的課。因此，在初中語文教學過程中，教師應以興趣為支點構建語文課堂，以有效的方式激發學生的學習興趣，同時根據學生的心理特征和認知規律，調整教學方法，讓學生積極參與學習活動。

例如，在教授《生于憂患，死于安樂》這一課程內容時，為了提高課程效果，要從學生的感興趣的內容開始。首先，我提出以下問題：“你們想怎樣度過自己的人生？是平凡還是偉大呢？”啟發學生思考，引起其研究的興趣。之后，我讓學生讀課文，解決生字問題，初步理解文章宗旨。同時，讓學生在理解的基礎上，用自己的語言復述文章內容，整理文章結構，總結文章中的道理，教師根據需要進行合理評分，加深學生對課文的理解。最后，我對學生說：“文章的第一段列舉了6位古代名人在逆境中走向成功的例子，你知道古今中外在逆境中走向成功的名人有哪些嗎？”通過這種方法，可以激發學生的學習熱情，達到預期的課堂教學效果。

又比如在我校的教學開放日中，我們全級進行九年級上下冊古詩詞競賽活動。我們想了很多方式，最后我們選取了抖音網紅“刮刮樂”的點子。通過設計好刮刮樂的獎勵項目，采用各種有趣的項目區吸引學生。然后鼓勵學生去背誦古詩，感受背古詩抽獎的樂趣。學生的積極性明顯提高，整個活動的效果十分好。絕大數同學都把古詩拿下來了。所以我們在進行教學過程中，可以通過各種有趣的活動形式去進行，可以大大提高教學效果。

二、以合作為方法

小組合作是重要的教學方法，同時也是學生思維發展和能力培養的重要途徑。組織小組合作學習，優化學生合作方式，是全面落實課程改革標準的內在要求。因此，在初中語文教學中，教師可根據教材內容和學生的學習水平，科學有效地進行分組，為學生創造開放、多元化的學習環境，提高學生的學習效率。

例如，在教授《敬業與樂業》這一課程內容時，為了提高課程的效果，我利用小組合作法來輔助教學。首先，導入了一個故事，講述了一個學生由于對職業態度不同而命運不同的故事，從而使學生積極地思考未來的生活。隨后，根據學生的喜好，自由分組，以組為單位探討課文內容，并選擇代表發言。最后，通過提問問題來驗證學生的合作學習效果。比如，作者是如何論證敬業和樂業的，使用了怎樣的論證方法？通過這種方法，學生可以在開放的學習環境中提高學習效果。

又如我們在進行《海燕》的教學中，我們為了落實《海燕》這篇優美的散文詩的朗誦目的，讓學生讀準字音、讀準情感、讀出技巧，我們通過多次小組合作來進行。首先通過讓學生大聲自由朗讀課文一遍，圈出不認識的字，并在小組內相互解決。然后根據作者的情感，大家從4—6段中選取一段自由朗讀。然后每個小組派一名代表朗誦，組員給予評價和意見。最后觀看朗誦專家的視頻思考朗誦要注意什么，仿照示例，讀10—16段，各小組派一名同學朗讀，組員相互指導讀出重音、停頓、語速、語調。最后選同學進行朗誦比賽。整節課把讀貫穿課堂，通過小組合作、小組評價、老師評價等形式來進行。所以說通過小組合作大大提高了學生的學習效率。

三、以情景創設為輔助手段

多媒體教學是比較重要的一種教學方式，教師通過合適的照片、視頻、聲音與課堂場景相結合，以提高學生的學習興趣，減少學生對陌生知識的恐懼感，利用學生的興趣點來引入新的課程，靈活進行語文教學。在創辦的情景中，語文老師要巧妙地設置提問，迅速吸引學生的注意，使學生精神保持高度集中，提高課堂教學效率。創設情景教授語文知識時，可以將將理論知識與生活實踐相結合，有助于加深學生對知識的理解，加速教學過程。而動態電影、優美的音樂、優美的詩歌豐富了課堂，增強了學生的欣賞水平，緩解了中學生的學業壓力，提高了審美品位，創造了靈活、生動、有趣、高效的語文課堂。

例如，在教授《回憶我的母親》一課時，我利用多媒體向學生播放了《母親》這首歌曲，感人的音樂營造了氛圍，在本文中重點描述了母親的話：“但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？”。根據這篇報道傳達的精神，向學生開展了親情文章的閱讀活動，如梁曉聲的《母親》、高爾基的《母親》、季羨林的《我的母親》，以及冰心的散文和散文詩。然后指導學生自由創作，描寫自己的母親，得到了很好的教學效果。

四、以素養為目的

語文素養的發展是語文教學的終極目標。新課程背景下，高效課堂評價標準以語文素養的發展為基礎，語文教學也不例外。因此，在初中語文教學中，教師應以發展學生語文素養，促進學生全面發展為課堂教學的起點和落實點，創新課堂教學形式，豐富課堂教學內容，主體與主導結合，課內與課外并存，達到預期的教學目標。

例如，在教學《鄉愁》這一內容時，為了提高學生的語言素養，我不僅要為學生講基礎性的內容，還要開設專業的現代詩鑒賞課，通過多媒體為學生展示不同類型的現代詩，讓學生在課堂上分享自己的見解，并與學生一起分享詩歌內容、感情。通過探索等方法，有效發揮學生的主觀能動性，豐富學生的知識結構，加強文學素養。

總之，提高初中語文教學的有效性離不開師生的共同努力，對教師來說也是一個挑戰。作為一線語文教師，要努力提高自己的綜合素質和專業能力，以提高課堂教學效率。對學生來說，深刻認識到語言知識對今后發展的意義和價值，努力提高語文學習能力和語文素養。

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諸小林?開平市金山中學