信息技術在小學數學課堂的應用

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安 會 鄖陽區譚山鎮高楊完全小學

摘要：信息技術的引入改變了傳統教學時期單調的教學模式，并逐漸顯示出較傳統教育方法的明顯優勢。特別是對于小學數學教學而言，豐富的網絡資源，生動的圖形和文字對學生數學思維的發展有著不可替代的影響。然而，將信息技術與小學數學教學相結合也帶來了許多新的挑戰。因此，為了在優缺點之間取得折中并合理利用它們，大多數教育者需要在實踐中不斷進行研究和改進。

關鍵詞：小學數學;信息技術;應用

隨著網絡技術的飛速發展，“信息化”被稱為現代熱詞。社會的信息化導致教育的信息化，并且教育的信息化被用于各個學段當中。使用信息技術進行教學是新課程改革的必要條件，也是提高學生的數學素養的必然要求。在小學數學課上，教師應認真選擇和合理使用適合課本內容和學生特點的信息技術，并了解使用的時機和限制，并努力有效地激發學生的興趣。學習和發展學生自行學習數學的能力[1]。教育信息化的發展水平是教育現代化的重要標準之一，因此當前教育工作的重點是如何有效實現教育信息化。

1.輸入“微型課程”以增進學生的理解

視頻講座主要用于“微型課程”中。在教學過程中，老師會錄制幾分鐘的短片，以逐一解釋本課程的重點和難點，以便學生更好地理解本課程的主要內容和難點。這改變了傳統的課程開發模式，直接強調了主要學科的重點和難點，消除了不必要的授課內容，促進了學生的學習。通過采用新的“微型課堂”教學方法，可以輕松地理解課程內容的主要方面和難點，指明學生學習的正確方向，大大激發了學生的學習動機。

例如，小學數學“方向盤感知”教學的目標是讓學生在學習觀察和生活操作的同時了解方向盤的基本概念和特征，并學會用指南針及其他工具進行繪畫。在此基礎上，了解非對稱形狀的圓的特征，圓的對稱性和改善學生的空間思維能力。在上課之前，老師會為學生播放一段有關方向盤的簡短視頻。在簡短的視頻中，本課的主要和難點將一一說明，即“基本圓特性，直徑和半徑特性，半徑和直徑之間的關系，圓對稱性和對稱軸圖等，讓學生對本課的主要重點和難點有一個共同的理解，然后老師指導學生通過畫畫和分析具體案例來總結圓圈的主要特征，并學習如何利用它們來解決實際問題，此教學方法減輕了教師的工作量，另一方面，促進了學生的理解和理解，提高了學生的數學專業性。

2.利用信息技術超越重要和困難的主題

盡管現代小學教科書的編寫更多地考慮了小學生的心理特征，但教育對象的心理和性格差異仍然存在本質問題，并且在教授數學中的特定知識點方面存在困難問題。多媒體技術通過令人羨慕的圖，靈活的動畫和悅耳的音樂效果，可以有效地解決基本問題和困難。多媒體和網絡技術都可以充分體現現代信息技術的特征，例如具體的圖像，動態和靜態的組合，聲音和情感。因此，正確使用現代信息技術可以起到使抽象具體化的作用，集中不同學生的感官之間的協同作用，并解決教師難以解釋和學生難以有效開展深入講座的難題。

在六年級中教授“百分比”活動中，以使學生更直觀地了解現實生活中的百分比。因此，在上課之前，老師要求學生使用在線平臺來收集重要數據（例如：銀行存款和取款的利率，每個省的土地面積百分比等）。在教學過程中，教師使用多媒體技術來處理和分析重要的周圍數據。老師安排好這些材料后，讓學生根據他們的一般規定選擇適當的數據，以了解百分比的實際應用，并編寫一份簡單的調查報告。

3.創造環境以激發學生的學習興趣

學習的最佳動機是學生對所學知識的興趣。新的課程概念還強調必須以學生為中心，著重激發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。在小學數學教學活動中，我們的老師一直在努力鼓勵學生渴望數學，具有良好的動力和興趣，并擁有幸福和享受。在傳統教學中，教師主要將其知識，經驗和技能傳授給學生。由于聽眾的人數少，一堂課后學生的收入不高。年復一年，日常形式保持不變，學生往往會感到無聊，這自然會影響學生的表現。多媒體的出現為傳統的數學教學帶來了新的活力，努力激發學生學習興趣，為此數學教育者對高科技的發展深表感謝。當前信息技術的應用可以以獨特的吸引力改變傳統教學中教學內容的呈現方式，將生動逼真的圖像與諸如文字，圖像，聲音，動畫等視聽效果有機地結合起來。充分調動學生的理智，迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，并促使學生主動進行心理學習，然后積極參加學習活動，從而使學生能夠在輕松愉快的教學氛圍中積極參加每節課。

例如，在教授“容積”時，我們首先播放一段視頻，一段父子倆在商場里走路時的聲音：今天是爺爺的生日，讓我們給他買中老年奶粉，好嗎？但是我不知道這種情況下的奶粉量是多少？使用體重秤，我還能做什么？它是一個圓柱體，我們也可以根據其尺寸計算重量，您知道該怎么做嗎？同學們，每個人都來幫助別人。你能幫這個孩子嗎？在教學中創建這些上下文介紹性主題很自然且容易。學生被他們吸引，并渴望幫助解決問題。這種設計不僅有助于教授新知識，而且還向學生介紹的核心問題解決領域以及學生對知識的情感尋求，學生對學習的興趣完全集中在生動的圖像上。讓他們積極學習。

簡而言之，只有通過調整小學數學課堂中現代信息技術的狀況，適當應用現代信息技術，將現代信息技術融入小學數學教學中并發揮其主要作用，才能激發學生的學習興趣。優化數學課程過程，激發學生思維，減輕學生負擔。因此，教師應根據教學目標進行分析和處理，培訓的形式和內容應適合于多媒體格式，且不應浮華，并導致不必要的資源浪費。在教師的指導下，形成了生動活潑的教學氛圍，以優化信息技術與小學數學教學的融合，從而更好地提高數學課的有效性。

參考文獻

[1]張超.淺析信息技術與小學數學課堂有機融合的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）：25-26.

[2]孫會杰.在小學數學課堂教學中應用信息技術的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（01）：27-28.