小學(xué)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)的有效探索

秦玉

秦 玉 貴州省赫章縣財(cái)神鎮(zhèn)中心小學(xué)

摘要：成功的教學(xué)不是要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要通過(guò)一些方法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能愛(ài)上數(shù)學(xué)并學(xué)得好。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的邏輯思維有一定的要求，復(fù)雜的邏輯知識(shí)讓學(xué)生的理解存在障礙。因此，許多學(xué)生無(wú)法有效地理解數(shù)學(xué)，并且學(xué)習(xí)效率很低。學(xué)生年紀(jì)很小，上課時(shí)容易分心，這也增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。如果要讓小學(xué)生很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師首先需要培養(yǎng)他們的興趣并開(kāi)展有趣的教學(xué)，以便他們可以在興趣支持下提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);實(shí)踐

興趣是人們探索特定主題或從事特定活動(dòng)的心理傾向。它基于了解或探索事物的需求，是人們感知事物和探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。因此，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)重要要素是學(xué)習(xí)的目的和對(duì)認(rèn)知的興趣。數(shù)學(xué)是一門較為抽象的科目。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到恐懼、無(wú)聊和無(wú)味，他們對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)感到頭疼。尤其是小學(xué)生自我控制能力差，無(wú)法長(zhǎng)期集中注意力。這主要原因是他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。這類似于沒(méi)有食欲時(shí)吞下食物，這只會(huì)導(dǎo)致消化不良。否則，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意接受知識(shí)并很好地消化它。同樣，成功的教學(xué)不應(yīng)是強(qiáng)制性的，而應(yīng)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、開(kāi)放式小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生們活躍而充滿好奇心。通過(guò)與小組成員合作，教師可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并提高他們的個(gè)性。在教學(xué)中及時(shí)使用合作方法將增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“解決問(wèn)題的策略”一課中，教師將學(xué)生分為4人一組，小組成員分別負(fù)責(zé)分析、記錄、表達(dá)和總結(jié)。在討論和優(yōu)化知識(shí)的同時(shí)，每個(gè)人在收集和整理信息方面相互協(xié)作、啟發(fā)和幫助。作為小組的一員，每個(gè)人都充分發(fā)揮潛能，取長(zhǎng)補(bǔ)短學(xué)，并找到最佳解決方案。學(xué)生以這種方式獲得知識(shí)，他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力得到充分提高，他們將知識(shí)有效吸收，他們的思維能力也得到進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)有效地消除了學(xué)困生的自卑感，不喜歡說(shuō)話的學(xué)生也敢于表達(dá)意見(jiàn)，優(yōu)秀學(xué)生也會(huì)為能幫助其他學(xué)生而感到自豪。所有的學(xué)生都在這里得到發(fā)展，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程極大地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手活動(dòng)提高學(xué)習(xí)的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師在教學(xué)中需要教會(huì)學(xué)生通過(guò)操作和觀察進(jìn)行比較、分析和綜合，根據(jù)感知材料進(jìn)行抽象和總結(jié)，并做出簡(jiǎn)單的決定和結(jié)論。在教學(xué)中，教師需要降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和枯燥性，充分利用各種直觀的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，加深他們的理解。實(shí)踐是探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要工具和方式。例如，在教學(xué)平行四邊形的面積的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去推導(dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式。學(xué)生能夠剪裁、拼接，找到平行四邊形和矩形兩者之間的關(guān)系，從而能夠理解并掌握四邊形的面積計(jì)算方法。又如：在教學(xué)圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以自己測(cè)量，發(fā)現(xiàn)圓心和直徑之間的關(guān)系。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以在繪制、測(cè)量、切割和合成過(guò)程中感知相關(guān)知識(shí)，并使用類比、轉(zhuǎn)換和其他方法來(lái)探索數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，并提高學(xué)習(xí)興趣。

三、使用“情境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“讓學(xué)生在趣味而具體的情況下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的重要概念之一，也是教師追求的目標(biāo)。小學(xué)生非常活躍，喜歡玩游戲和聽(tīng)故事。在教學(xué)中，如果教師巧妙地設(shè)計(jì)令人興奮的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)（如聽(tīng)故事，觀看表演和玩游戲），不僅不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣

讓學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)知識(shí)，他們肯定會(huì)在事半功倍的情況下獲得事半功倍的效果。這符合小學(xué)生的年齡特征和他們對(duì)知識(shí)的理解。例如，為了幫助學(xué)生理解“可能性”，教師允許學(xué)生玩球。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高，他們對(duì)“公平競(jìng)賽，必須有公平競(jìng)賽的規(guī)則”有更好的理解。實(shí)際上，學(xué)生在活動(dòng)中獲得了許多新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自己的研究和實(shí)踐的理解比教師的解釋要深刻和豐富得多。

（2）通過(guò)兒童歌曲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

兒歌的韻律短，音韻和諧，易于學(xué)習(xí)和記憶，在小學(xué)生中很受歡迎。使用兒歌進(jìn)行教學(xué)充分利用了語(yǔ)言的直觀作用，使學(xué)生保持愉悅。例如，在講授比大小的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一些兒歌。這樣，學(xué)生可以快速記住并牢記。

（3）通過(guò)展示成果來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生，特別是小學(xué)生，富有進(jìn)取心，喜歡表達(dá)自己。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用小學(xué)生的這些特點(diǎn)。教師應(yīng)該及時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)，促使學(xué)生獲得成就感、滿足感，從而促使學(xué)生可以保持學(xué)習(xí)的興趣。

（4）對(duì)生活情境產(chǎn)生興趣

數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)就變成沒(méi)有源頭的水和沒(méi)有根的樹(shù)。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手，讓學(xué)生體驗(yàn)將實(shí)際問(wèn)題分解為數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)生對(duì)生活最熟悉，如果學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，就可以去運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)聯(lián)系生活，學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的豐富性，同時(shí)也感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力。

（5）利用問(wèn)題情境

抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣，源于生活，來(lái)自具體，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而最終又應(yīng)用于生活。因此，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活有內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題情境，具有至關(guān)重要的意義。恩格斯也說(shuō)：“數(shù)學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生的。”問(wèn)題情境應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的無(wú)限期望，使探究新知成為主體的無(wú)限需要。問(wèn)題應(yīng)包含豐富的內(nèi)涵，以點(diǎn)帶面，逐漸擴(kuò)展和深入，通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的探究，全面觸及知識(shí)的縱橫，使學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題的解決中，有層次地掌握知識(shí)和技能。使課堂教學(xué)內(nèi)容大大緊縮，促使課堂效益的提高。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，激趣教學(xué)對(duì)教師的課堂教學(xué)要求非常高，我們教師要在駕馭教材的同時(shí)，博覽群書(shū)，善于鉆研教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)，還要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，采取不同的方式方法，在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把祖國(guó)的花朵培養(yǎng)成才，從而完成我們教師的神圣使命。

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