小學美術教學中趣味教學的運用實踐

摘要：趣味教學的運用可以為小學美術教學帶來生機和活力，讓小學美術教學更加生機勃勃，充滿生命力，從而能夠解放學生的天性，讓學生得到自由發展，十分有利于學生今后的成長成才。因此，教師要積極將趣味教學引入到美術教學課堂當中，為學生設計更加吸引人的教學內容，讓學生從內心真正接受美術學習，不斷助力學生美術水平的提升。

關鍵詞：小學美術;趣味教學;現代科技;融洽氛圍;實踐活動

在應試教育背景下，教師對美術教學的重視度不夠高，總是采用比較機械封閉的教學方式對學生進行美術教學，這樣的教學方式不能讓學生對美術學習感興趣，學生進行美術學習的積極性較低，小學美術教學培養學生藝術素養的教學價值難以充分體現出來。鑒于此，小學美術教師需要積極進行教學突破，為學生設計健康有趣的教學內容，讓學生體驗到美術學習的樂趣，更樂于進行美術學習，十分有利于小學美術教學的有效開展。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對小學美術教學中趣味教學的運用進行一番闡述和說明。

一、引入現代科技，創新教學策略

在現代科技高速發展的今天，現代科技在教育領域發揮了極大的作用，它可以創新教學策略，為學生組織豐富多彩的教學活動，從而能夠調動學生的主觀能動性，讓學生更好地進行學習，不斷提高學生的學習能力。有鑒于此，小學美術教育實踐者要積極引入現代科技，豐富學生的美術學習資源，讓學生構建更為全面的美術知識網絡，為學生今后的美術學習打下扎實的基礎。

例如，以《神奇的小畫冊》為例，在講述本節課的有關知識時，我先運用多媒體，為學生播放了懶洋洋與灰太狼的故事，使學生快速進入到了最佳的上課狀態。然后，我為學生投影了以下問題：請你們來仔細翻一翻桌上神奇的小畫冊，你發現了什么有趣的地方嗎？并用講故事的方法講給大家聽一聽。接著，我與學生一起總結了小畫冊神奇在什么地方，并讓學生探究了以下問題：孩子們，你們來猜一猜，這樣的小畫冊是怎樣制作的呢？在學生回答上述問題的過程中，我對學生進行了鼓勵，讓學生大膽的說出了自己心中小畫冊的制作步驟，使學生養成了敢于在課堂當中進行表達的習慣，打破了小學美術教學課堂沉默的現象。之后，我運用微課為學生展示了小畫冊的制作步驟，并對學生進行了簡單的示范，使學生進一步掌握了教材主干知識。最后，我讓學生思考了以下問題：1、大家來說一說制作神奇的小畫冊時最難表現的是哪個部分？2、添畫時我們應該注意哪些問題呢？并為學生出示了三張出現錯誤的小畫冊，讓學生們討論了是哪里出現了問題，進一步鞏固了學生所掌握的理論知識。總之，引入現代科技，增加了小學美術教學的吸引力，使學生更好地參與到了美術教學活動當中，不斷助力了學生美術學習成效的提升。

二、打造融洽氛圍，提高學習情趣

在新時期的教育背景下，小學美術教學課堂的氛圍應該是融洽的、和諧的，在這樣的教學氛圍中，可以提高學生的學習情趣，讓學生將自己的精力全都投入到美術教學課堂當中，不斷提高小學美術教學實效性。有鑒于此，教師要積極為學生打造融洽的教學氛圍，與學生進行平等友好的交流，不斷助力新型師生伙伴關系的建設。

例如，以《繞繞涂涂》為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生出示了一堆雜亂的各種線材料，并向學生提問道：你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？然后，我與學生自由的圍坐在一起，請學生幫忙整理了線。在整理的過程中，我讓學生談論了以下話題：1、讓學生自由的感知各類線;毛線、絲線、塑料線……2、各類線的呈現狀態;直的、曲的、硬的、軟的……3、生活中的運用。4、線在生活中的形象;拉面、蛇、卷頭發、蚊香……喚醒了學生探索教材新知識的欲望。接著，我為學生展示了不同形狀的線涂圖片，讓學生猜了猜這些圖繞的線條畫的是什么形狀。之后，我為學生出示了長方形、正方形、三角形、圓形，讓學生進行了觀察，使學生對形狀有了一個深刻的印象，為學生后續用線條繪制不同形狀的物體做好了準備。最后，我用開心繞為學生示范了制作小兔子的四個步驟，并指導學生進行了實踐練習，不斷加深了學生對教材知識的認識。總之，為學生打造融洽的教學氛圍，使學生進行了輕松有效的美術學習，緩解了學生的學業負擔，取得了事半功倍的教學實效。

三、組織實踐活動，培養創造能力

教師在具體的小學美術教學過程中，結合學生的實際，為學生組織實踐活動，對學生的創造能力進行培養，可以保持學生進行美術學習的動機，不斷助力學生美術綜合能力的提升。有鑒于此，教師要積極為學生組織實踐活動，讓學生靈活運用自己所學到的美術知識，從而能夠較好地實現小學美術教學目標。

例如，以《三個好伙伴》為例，在講述本節課的有關知識時，我先讓學生找了找自己的周圍，看看能不能找到三個好伙伴，并為學生出示了紅、黃、藍三種顏色，讓學生說了說這三種顏色分別給他們帶來了什么感受。學生進行了以下表述：紅的感覺熱情、溫暖;黃的感覺明快、響亮;藍的感覺優美、涼爽…很好地參與到了課堂討論環節。然后，我為學生出示了三原色的術語解釋，并為學生出示了一幅畫作，讓學生回答了以下問題：這幅畫是怎樣制作出來的呢？引導學生學習了吹畫。之后，我為學生組織了以下實踐活動：用三個小伙伴吹畫一棵五彩樹。在實踐活動中，我對學生進行了以下指導：1、先在紙的下端滴上紅藍黃任意一色，用力向上吹出主干，然后從各個方向吹出樹的枝條。2、再在紙的下端這棵樹的旁邊分別滴上另兩種色，用同樣的方法吹出樹枝樹干。最后，學生根據我的指導進行了實踐，邊吹畫邊觀察了三原色間的混合變化，進一步消化了教材知識。總之，為學生組織實踐活動，突出了學生的主體地位，使學生真正成為了美術學習的主人，獲得了教育教學的雙贏。

總而言之，廣大小學美術教育實踐者需要積極落實新課標理念的要求，創新小學美術教學策略，并要利用有趣的教學方法對學生進行美術知識的講解和傳授，讓學生對美術學習感興趣，主動參與到美術教學活動當中，不斷促進高效小學美術教學的施教。

參考文獻

[1]李姍姍. 淺談小學美術教學中的趣味性教學[J]. 都市家教月刊，2015，000（010）：244-244，245.

[2]劉燕. 小學美術趣味教學的實踐與研究[J]. 赤子，2015.

胡篤桑?海南省東方市教育局板橋中心學校