淺談如何提高初中美術教學效率

李青芽

摘要：隨著素質教育的不斷盛行，人們對于學生的關注點不再僅限于文化成績，對于學生的審美、勞動、品德等多個方面也有更多的關注。初中美術作為提高學生審美能力的重要途徑，受到大家的廣泛關注，初中美術教師如何在傳統的美術教學中進行改善，為學生帶來更好的美術學習體驗，是眾多學者所探索的問題。本文以《淺談如何提高初中美術教學效率》為題，以更新教學理念，開展合作探究，引入生活現象，運用肯定評價四個方面，作為具體的策略闡述，希望能夠有效地提高學生的美術學習興趣，幫助學生形成正確的審美觀念。

關鍵詞：初中美術;學習興趣;教學效率

在傳統的美術課堂教學中，教師通常以教材為主要依據，向學生傳遞一些美術知識，并要求學生進行自主探索，然后繪制一些美術作品。在整個過程中，教師并沒有對學生有較高的要求，各個教學環節相對松懈，因此，學生在學習上會產生懈怠心理，對美術學科學習并不積極。為此，初中美術教師需要更新自身的教學理念。提高學生美術學習的要求，并通過多樣化的教學手段，增強學生的美術學習興趣，使學生能夠積極的參與美術教學活動，從而形成強大的美術技能。

一、更新教學理念，創造濃郁的學習氛圍

先進的思想能夠對行為產生直接影響。在初中美術課堂中，倘若教師依舊采用填鴨式，灌輸式的方法對學生進行美術知識的傳遞，不僅會讓學生感受到美術學習的枯燥感，同時也會降低學生的美術學習興趣，將影響學生的審美發展。為此，教師應該跟上時代發展的腳步，更新自身的教學理念，以新課改要求為指導思想，為學生創造濃郁的學習氛圍，使學生能夠在美術課堂中積極的感受美術作品所傳達的意義，并掌握美術作品繪制的方法，從而有效地提高學生的美術學習能力與鑒賞能力。

例如，教師在教學《輕描重彩總相宜》這一課的內容時，需要學生了解宋人花鳥畫的表現，語言構圖形式、造型特征、色彩運用以及畫面情緒的表達，并體并體驗工筆花鳥畫的表現技法，感受畫面的書卷氣息，品味工筆而意寫的意境和氣韻。由于本節課的內容偏理論性知識，倘若教師依舊采用語言傳達的方式，必定會讓學生有枯燥感。為此教師可以引進現代化技術手段，信息技術為學生直觀的展示各種美術作品，同時利用技術的交互性為學生進行示范，讓學生能夠直觀的感受到各種美術知識的運。為了讓學生在課堂中有參與感，教師也可以隨機挑選幾名學生，利用信息技術在課堂中中進行展示，既能夠提高學生的學習氛圍，也能夠鍛煉學生的美術實踐能力，進而創造出濃郁的學習氛圍。

二、開展合作探究，創造新穎的美術作品

在初中階段，教師在美術課堂中向學生講述美術知識，當學生掌握理論性知識后，教師一定要為學生提供實踐的機會，讓學生利用課堂有限的時間，迸發出無限的意識，從而創造出新穎的美術作品。為此，教師可以在課堂中開展合作探究模式，將學生先進行合理的分組，然后給予學生一個探究主題，此時學生可以先進行獨立思考，將自己的想法繪制在草稿紙上，然后再與小組內其他學生進行分享，大家相互評價、討論各自的作品，并不斷的完善作品，最后選擇一個相對完美的作品，作為代表向其他小組進行展示。

例如，教師在教學《張貼的畫》這一課內容時，需要學生了解張貼畫的意義特點和分類，分析張貼畫的構成形式及基本創意方式，同時嘗試運用文字圖形色彩，為班級學校或某項活動進行張貼畫設計。為此，教師在傳遞理論性知識后，便可以讓學生開展合作探究。此時有的學生想為學校的運動會設計一幅海報，有的學生想為自己的臥室設計一幅畫，有的學生想為教室設計一幅畫，并且大家把各自的想法繪制在自己的草稿本上。緊接著大家便開始進行自由討論與評價，并在對方的作品上加上自己的想法。當各種天馬行空的想法聚集在一起之后，必定會迸發出具有創新性的新穎的美術作品，不僅能夠培養學生的美術創新意識，同時也能夠讓學生在合作探究中感受到美術學習的樂趣。

三、引入生活現象，提高學生的學習興趣

各個學科的知識與生活緊密相關，美術在一定程度上是對生活現象的高度抽象表現，同時也能夠將美術作品運用在生活之中，為我們的生活增添更多的色彩，點綴生活的美好。為此，教師可以在初中美術課堂中引入生活現象，讓學生從生活的角度去欣賞美術作品，同時也可以借助生活物體來培養學生的美術學習興趣，使學生的美術學習目光始終跟隨教師。此外，美術作品與生活現象的結合，也能夠使學生意識到美術學習的重要性，從而激發學生創造美術作品的積極性。

例如，教師在教學《多變的色彩》時，可以將生活中各種顏色的物體引入到課堂之中，讓學生通過觀察真實的教具來激發自身的學習興趣。如教師將各種顏色的顏料引入課堂之中，然后與學生一同探索各種顏色相加在起之后是什么顏色？既能夠激發學生的美術學習好奇心，也能夠讓學生掌握色彩的基礎知識，認識色彩的基本屬性和變化規律。此外，教師可以為學生展示一些生活現象的圖片，讓學生找出圖片中的顏色從而讓學生明白我們生活的世界是色彩繽紛的世界。

四、運用肯定評價，激發學生的參與興趣

評價對于學生而言至關重要，但是也有部分教師忽視了評價的教育價值，并沒有發揮出評價對學生學習興趣的功能與作用。在美術課堂中，教師可以運用肯定性評價的方式，鼓勵學生積極地參與教學活動，積極創造美術作品，提高學生的參與感。那么如何運用肯定性評價呢？首先，美術作品的欣賞本身具有一定的主觀性，教師在評價時一定要站在學生的角度進行思考，而不是成人角度進行思考，應該多給學生一些鼓勵的話語，肯定學生的美術創造作品，幫助學生樹立美術學習自信心。其次，教師也可以通過話語之外的肯定評價，讓學生意識到自己的成績，例如教師可以將一些優秀的作品粘貼在教室展示墻上，不僅能夠增加學生的自豪感，也能夠激發學生的美術創作欲望。

綜上所述，當初中美術教師的教學理念更新后，會為學生帶來更加有效的學習體驗，為學生構建一個濃郁的美術學習氛圍，以理論指導實踐，運用合作學習生活教學肯定評價等多個手段，推動學生不斷的開展美術學習活動，并引導學生愛上美術學習。以上是筆者根據自身的教學實踐所總結的教學經驗，希望能夠為廣大同仁帶來幫助。

參考文獻

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