新課標下小學道德與法治課堂教學策略探究

摘要：社會各界更加重視初等教育和培訓，這對小學生的道德標準和法律素養提出了新的要求。小學生要經歷意識形態形成的關鍵時期。小學的道德和法治教學活動對他們的個人成長起著重要作用。因此，根據新課程標準的客觀要求，如何科學有效地開展小學教育在課堂教學倫理和法治活動中，我們討論了相關內容并提供了具體的教學策略。

關鍵詞：小學道德與法治;課堂教學;有效策略

作為小學道德和法治老師，我們需要在特定的教學中結合教科書的內容，并結合一些生活案例來提高學生的意識，發展學生的真實價值并幫助學生建立公義和適應能力，提高學生的意識和適應能力上層和思想上的誘惑為健康的學生成長創造了條件。那么，作為德育的小學老師，我們如何提高德育和法制教育的質量，保護學生的健康成長，并使學生健康成長呢？談談您的一些做法。

1.挖掘重要材料

如果學習漢語，數學和其他文化知識的最終目的是將其應用到生活中，那么學習意識形態，道德和法治與我們的生活更加相關，甚至將反映在學生的各個方面。因此，小學道德與法治教師必須認識到該學科與生活之間的聯系，協調課程以探索生活，將現實生活中的案例或材料融入教學中，加強思想意識，道德與法治，并深化其主題教育意義。例如，我們目前的生活離不開互聯網，例如購物，餐飲，預訂機票，學習，娛樂等。但是，小學生對網絡安全性的了解不足，對網絡安全性的了解也不多，很容易受到一些虛假廣告或冒犯性語言的影響。針對這種情況，教師可以根據我們離不開互聯網的生活為學生組織網絡安全課程。為了加強課程設置，請使用小學生熟悉的一些案例，讓學生了解網絡安全的重要性，了解在線經常遇到的一些潛在危險或陷阱，并總結一些有效的對策，以避免不良信息對互聯網的影響。確保在線學生安全，并增強學生識別安全信息的能力，并擴大思想道德教育的范圍。

2.多樣化的教學方法

一些關于道德和法治的理論知識很無聊，小學生的理解能力不強，學習可能受到一定程度的阻礙。如果發現學生對作為道德和法治的老師不感興趣的道德和法治知識，則他們必須深入分析原因，了解學生的學習狀況，運用各種教學方法，并營造輕松愉快的學習氛圍，以提高績效。《義務教育道德和社會課程標準》（2011年版）強調：“教師應根據教學目標，教學內容，教學對象和教學條件的不同進行選擇，并最大程度地發揮各項教學活動的有效性。一堂課展示了各種教學活動。”我認為課堂上可以使用多種教學方法，例如體驗式學習，研究學習，解決問題的學習，小組學習等，并且可以使用適當的方法來整合原始的無聊教學。在現實生活中，與學生的生活保持聯系，促進學生的理解，并對道德和法治產生興趣，從而提高教學效果。

體驗式學習是特定社會主題或情況的個人經歷，體驗的背后通常是某種模仿活動。例如：學生只能看到殘疾人的日常生活中的困難而沒有真實的感受。講授“他們需要”的知識在“關愛”課程中，我們可以組織學生進行實驗活動：讓學生用一只手疊放手袋，體驗生活中肢體殘疾帶來的不便;其次，讓學生帶著手帕走在教室里。學生會感覺到殘疾人如何需要我們普通人的照顧，從而激發學生的情感去關心殘疾人。對于德育老師來說，培訓是一種精神參與，應根據教學目標精心組織每個活動界面的設計，明確指出活動和經歷目標服務，以幫助實現知識和行動的統一。

3.多媒體培訓

在這個階段，多媒體教學設備和相關的計算機技術為小學的各種學科帶來了新的活力，使各種學科的老師從緊張的準備和教學工作中解放出來，為學生騰出了更多的時間。解決問題，滿足學生的特定需求，并為學生提供更多的學習材料和更好的學習環境。同樣，小學的課堂道德和法治教學也不例外。作為小學的道德和法治老師，應明智地使用基于多媒體的教學設備，以便為學生提供更好的學習環境。例如，一些小學道德和法治老師在上特定課程之前，使用多媒體音頻播放設備為學生播放了漂亮的幼兒園，鼓勵學生一起學習，分享看法并在課堂上營造良好的氛圍。然后使用媒體播放器播放預制的教學視頻。當學生帶領一起觀看時，他們將理解本課程的內容，以便學生能夠深入理解。在PPT交付過程中，教科書的內容不是簡單列出，而是適應學生的實際生活和特定情況。然后，教師使用獨特的教學語言告訴學生，小學的道德知識和法治在課堂上是真實存在的，并在課堂上不斷發展，結合計算機，已經取得了良好的應用效果。同時，教師需要尋找優勢，避免劣勢。他們對多媒體培訓設備的雙刃劍有了更清晰的了解。他們不能將所有的學前任務分配給她，但他們結合了初等班級的道德和常規。實際的教學環境在不斷改善，新的概念和新內容也在不斷增加，以為學生創造更多的學習環境和學習材料。

4.參加社會實踐

我將使用道德和社會課程來加強學生對農業和工作的熱愛。使用這種教學方法教孩子擺脫關于被寵壞，丑陋的村莊和不喜歡工作的壞主意。例如，許多學生現在從農村到農村看，以為是農村人而感到羞恥。他們學習的動機是學習良好的習慣，進入一所好的大學并離開家鄉……我認為這種想法是單方面的。當然，形成這種思維的原因很多，但是，如果我們將道德和社會的學科結合起來，并采用不同的教學方法來培養他們，改變他們的思維方式，并為生活和價值觀建立更好的方法。與其為了擺脫貧困而獲得學歷，不如為自己的生活而奮斗。這樣的思想觀念是為美好生活而努力，為社會做出更直觀，積極的貢獻。我將結合道德和社會課程，以加強學生的農業科學技術教育。讓學生感到自己成為農業科學家也是一項了不起的職業。例如，讓學生認識到技術與農村地區的農業密不可分，并問他們可以設計或發明可以使辛勤工作的農民生活變得更輕松的機器。然后，通過類似的例子，讓孩子們了解科學技術對農業發展的重要性，從而增強他們的熱愛科學，學習科學，運用科學并成長為杰出科學家的思想動機。

簡而言之，小學生的思想教育比知識教育更重要。作為小學的思想道德老師，我們必須了解學生，調和道德教育和法治的目標，整合現實生活中的案例，參與實踐，并正確地引導學生增強其思想道德素質，也才能達到小學教學道德和法治的目的。

參考文獻

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