初中語文教學中的誤區改進方式

徐薇

摘要：初中語文教學中的誤區改進方式主要包含注意力吸引的改進，課堂上教學的改進和作業布置的改進等方面。初中語文教學的誤區改進，不僅能夠提升教育效率，還能夠為學生營造一種不斷更新，不斷改進的學習氛圍，促使學生積極參與到語文學習中，保證每一位學生都在教師的幫助下建立與時俱進的學習能力和意識。

關鍵詞：初中;語文;誤區改進

為了有效改進初中語文教學中的誤區，教師需要借助多樣化的誤區改進方式進行詳細研究和實施，在初中語文教育實踐中，教師需要通過注意力吸引的改進措施，拓展課堂上的教學方式，采用多樣化的手段吸引學生的注意力，保證每一位學生都積極參與到語文課堂學習中。教師需要通過課堂上教學方式的改進，為學生營造多樣化的教學體驗，幫助學生在愉悅的課堂體驗中感受到語文學習的樂趣，提升語文知識學習的效率。教師還需要通過日常作業布置的形式進行改進，引領學生在多形式開展的語文作業完成中夯實基礎，實現語文知識的全面掌握，作業布置的形式不僅能以傳統形式進行開展，還可以以先進的多媒體資源進行實踐，保證學生在趣味化的作業完成中，實現知識全面掌握。

一、注意力吸引改進

在傳統的語文課堂上，教師往往會通過師生互動的形式吸引學生的注意力，這種教育形式可能會引起學生產生反感的情緒，如果教師可以通過注意力吸引方式的改進，對學生進行引導，則能夠通過有趣的教學手段吸引學生的注意力，借助新穎的教育資源，有效抓住學生的學習興趣，保證每一位學生都在語文課堂上積極參與，將注意力集中在知識學習中。

例如，在學習《紫藤蘿瀑布》這篇課文的時候，教師為了吸引學生的注意力，就通過課堂教學手段的改進進行教育引導，在課堂上教師首先借助多媒體圖片，請學生觀賞紫藤蘿瀑布的壯麗景觀，接著教師請學生閉上眼睛，然后嘗試為學生進行情景創設。在課堂上，教師表示大家走在一片紫藤蘿瀑布當中，被這種紫色包圍，感受著其中微風輕輕拂過臉頰，帶著植物特有的芬芳，學生在課堂上積極沉浸在情景當中，結合教師的情景創設，感受到了語文學習的樂趣，似乎身臨其境的領略到紫藤蘿瀑布的魅力和美感，可見課堂上的教育引導和教學改進，能夠提升學生的注意力，能夠吸引學生的注意力，能夠促使學生積極參與到語文課堂學習中。因此教師需要注重改進吸引學生注意力的手段，幫助學生在注意力集中的狀態下參與語文學習。

二、課堂上教學改進

在語文課堂的教學實踐中，教師可以將趣味化的教育資源以語文課文進行結合，保證學生在有趣的學習體驗中積極參與學習。課堂上教學方式的改進意味著，借助初中生喜愛的形式進行教學，因此初中語文教師需要結合學生的學習興趣進行分析，找出初中生感興趣的教育手段，在課堂上加以利用，因為只有這樣才能保證課堂教學的效果。

例如，在學習《理想》這篇詩歌的時候，叫是為了提升學生的學習效果，幫助學生完成詩歌內容的全面理解，教師就通過課堂討論的形式邀請學生，所以說自己的理想是什么？趣味化的課堂互動活動吸引了學生的注意力，促使學生積極參與到課堂討論中，每一位學生都是對自己的理想進行了表述，有的學生慷慨激昂，有的學生有些不好意思，但是每一位學生都在趣味化的課堂教學中，感受到了語文學習的樂趣，積極參與到了理想的講述和分析中，趣味化的課堂只是不僅幫助學生樹立了遠大的理想，還促使學生深入感受到了詩歌語言形象化的魅力。最終學生順利完成了知識掌握，且在教師教學改進的實踐中取得了良好的學習效果。可見語文課堂上教學方法的改進能夠提升教育效果，保證學生在積極參與中，進行課堂實踐，完成知識掌握。

三、作業的布置改進

作業的布置不僅需要以書面的形式進行預留，還需要以多媒體形式進行混合作業的布置，只有教師借助混合作業對學生進行布置，才能夠促使學生結合自己的知識掌握能力，投入到不同作業的完成中，同時這種混合作業的開展還能夠幫助教師有效了解學生的學習成果，促使教師高效參與到學生的作業判斷和認知中，結合學生的作業完成情況進一步開展語文教育。

例如，在學習《最后一課》這篇課文之后，教師借助作業布置的改進為學生布置了混合式作業，在課堂上，教師首先要求學生結合課文相關的練習冊完成語文作業，接著教師邀請學生在回家后進行課后作業的完成嘗試結合電子設備完成網絡作業，在網絡作業中，學生能夠結合課文內容進行拓展，也能夠在網絡作業的引領下，了解相關的愛國主義精神。可以說，混合作業的有效布置不僅改進了傳統作業的枯燥性，還增強了學生的學習主動性，因此學生可以通過書面作業夯實基礎知識，完成課文中重點字詞的認知和理解，結合網絡作業，而學生則能夠拓展知識，有效建立愛國主義精神。作業的教育改進不僅能夠提升學生的學習效果，還能夠幫助學生在知識認知的同時，建立可貴品質，促使學生實現綜合素養的完善。

綜上所述，初中語文教師在語文課堂教學的誤區改進中，需要通過多樣化的手段提升教育效果，規避教育問題，為了保證誤區規避的效果，教師可以通過改進注意力吸引手段，改進課堂上教學方式和改進日常作業布置等形式，提升語文課堂的教育效果，保證每一位學生都在不斷更新不斷改進的語文課堂上，感受語文學習的樂趣和成就感，積極參與到語文課堂的知識學習和實踐過程中，經過教師的認真改進和學生的有效配合，初中語文教師將提升教育效果，不斷，在無需改進中保證自己的教育效率。只有在不斷改進中，才能對日常出現的教育問題進行解決，只有在不斷的改進中才能永葆語文教育的活力，只有在不斷的改進中，才能促使學生高效完成知識掌握。

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徐 薇?上海市楊泰實驗學校