初中地理有效教學方法的探究

摘要：為了適應時代的發展和社會的進步，中國的教育和培訓工作正在不斷進行改革和創新。在新的課程改革理念下，初中地理教學也得到了全面調整。作為一名初中地理老師，必須繼續學習和掌握新的教育理念，改進教學思路和教學策略，為學生學習地理提供更好的教學環境和教學氛圍，并促進初中生綜合發展。培養學生的地理素養能夠更好地滿足現代社會需求的高素質人才。

關鍵詞：初中地理;教學方法;新課程改革

在當前的初中地理課堂教學策略下，教師仍處于主導地位，學生仍處于被動地位。大多數教師仍會機械地對學生灌輸教師自己的觀點和想法，而忽略了學生的想法，教學過程中不太積極地傾聽學生的意見或建議。出于這個原因，學生在初中地理課程中極度缺乏主動性和創造力。地理課的效果也隨著學生自主性的降低而降低。初中地理教學效果一直不見起色。針對這種情況，本文提出了一些切實可行的方法，可以促進初中地理教學的有效性，希望為每位地理老師提供幫助。

一、使用直觀的教學方法激發學生對地理學習的熱情

學生通常會發現初中的地理知識非常抽象并且難以理解。因此，為了使學生更好地理解初中地理課上的教科書中的地理知識點，教師應使更加模糊和復雜的書本內容更加直觀和形象化，讓學生更好地學習地理學科。在初中的地理教學過程中，教師可以利用現代科學技術更加直觀地呈現給學生課本上的知識點，并在教學過程中使用和地理相關的圖片、視頻和音頻，從而為學生創造了愉快的教學氛圍，并激發了學生學習地理的熱情和主動性。例如，通過教學生《地球面孔》部分的內容，為了使學生可以更好地學習地理知識，教師為學生創造了一種直觀的環境。在這間教室里，教師首先使用PPT向學生展示了五大洲：北冰洋、大西洋、印度洋、太平洋、亞洲和非洲的圖片。讓學生自己了解這一部分的地理概念。然后教師使用現代信息技術向學生展示了一段介紹“世界地形”和“海洋和陸地變化”的視頻。讓學生通過形象化的手法理解課本上抽象的知識。這樣，教師在教學過程中采用了直觀的教學方法，直接向學生介紹了教材中的地理知識，為學生創造了直觀的教學氛圍，并幫助學生更好地理解《地球的面孔》中的主要教學目標，進一步激發了學生學習地理的興趣。

二、使用生活方式的教學方法來提高學生的知識運用能力

有些學生只是認為學習地理知識意味著考試成績更高。這個知識僅用于考試，這樣的想法顯然是錯誤的。學習好地理知識不僅僅意味著獲得良好的考試成績。另一個關鍵作用是能夠實際使用所學地理知識來分析和解決生活中的問題，在教育過程中這是最重要的。教師在日常教學中該如何做呢？首先學生必須要學會運用平時所學的地理知識，而不是因知識的遺忘而學習。在應用所學知識的過程中，能夠讓學生更深刻地感受到學習地理的樂趣，加深對所學知識的理解，并提高其應用知識的能力。例如，當教師向學生介紹《地區和地域》這堂課時，要求學生從生活經歷入手，并討論不同地區人們在生產和生活上的差異。然后借助多媒體展示不同地區生活的差異，例如南方人喜歡吃米飯;北方人喜歡吃面條;四川和重慶喜歡吃辣椒;藏人喜歡酥油茶和大麥等不同的食物習慣。此外，來自不同地區的人居住的房屋也各不相同。從現實生活中開始，教師要求學生討論不同地區人們的房屋之間的差異。通過這種方式，教師使學生能夠了解生活在不同地區的人們之間的差異和內部聯系，加強學生對地理的理解和思考，鍛煉和發展學生的邏輯思維能力，并進行綜合歸納，從而有效地提高了學生運用知識的能力。

三、采用基于問題的教學方法，鼓勵學生深入思考

基于問題的教學意味著基于問題的教學。這種教學方法有助于將學生的思維方式調整到最佳狀態，激發學生學習地理的熱情和主動性，并促進學生對地理的深刻理解。因此，作為初中地理老師，可以在地理課上運用基于問題的教學方法，以鼓勵學生在地理教學中積極思考，提高學生的積極探索能力和自主學習能力，并使學生更好地理解地理知識。以《世界發展中的差異》的教學內容為例，教師在教學過程中向學生提出了有針對性的問題，以便學生可以根據這些問題來學習本課程的具體地理知識。（一）發展中國家與發達國家之間劃分的基礎是什么？ （二）發達國家的發展特點是什么？發展中國家的特點是什么？ （三）發展中國家與發達國家之間的合作利弊多于利？ （四）在結合當前時代的發展趨勢和熱點事件時，請談談對這個問題的處理方式？學生們通過積極考慮這些問題，加深對本課程地理知識點的立即，從而完成教學目標。這樣，通過在地理教學過程中應用基于問題的教學方法，教師利用了學生基于問題的思維能力，加深了學生地理認知，并幫助學生更好地學習了這部分地理知識。

四、加強課堂實踐教學，將其與社會生活聯系起來

地理是日常生活中產生的一種實用事物，與生活的現實息息相關。因此在地理教學中，教師不僅要注意扎實的學生理論知識的發展，而且要注意學生運用實踐的能力，使學生的地理知識在實踐中有用。這就要求教師加強動手教學，重視將課堂教學與生活現實聯系起來，使地理教學恢復為生活服務，并提高地理教學的針對性和實用性。例如，通過在課堂上教授水資源課，教師可以組織學生進行問卷調查，讓學生進行有關用水的實際研究，并讓學生進一步了解水資源在生產和生活中的重要作用。此外，教師還可以鼓勵學生制定“家庭節水計劃”，以鼓勵學生將自己學到的知識運用到實踐中。通過教學生將地理知識與生活聯系起來，加強學生對水資源的關注，鼓勵學生樹立節約用水的思想價值觀念，以利用所學知識達到最佳教學效果。

五、總結

一般而言，作為初中地理老師，要想實現初中地理課堂有效教學就要立足于新的教學理念和教學方法。在教學中，善于運用教材創設新穎的教學情景，以激發學生學習地理的熱情，幫助學生更好地學習地理課程，并增加學生對初中地理課的參與度，從而增強學生的學習能力、理解能力和學習水平，有效實現初中地理教學目標，促進學生的全面發展為將來學生的地理學習奠定扎實的基礎。

參考文獻

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