增強小學生小組合作意識的教學策略

王偉

摘要：學習能力的提升是教師在教學過程中的一大任務，因為教師在小學階段不僅需要教授學生知識，還要讓學生在養成良好習慣的過程中提升自身的學習能力。增強學生的小組合作意識，可以有效培養學生互幫互助的學習能力，并讓學生在合作的過程當中增強對他人的理解。所以教師可以通過各種方式來培養學生的小組合作意識，為學生日后，進行其他的合作項目做準備。

關鍵詞：小學數學;小組合作;利用多媒體;提升能力;分析意義

如何在教學的過程當中一邊提高學生的學習能力，一邊增強學生的合作意識是教師要重點把握的教學方法。教師可以在講課的過程當中充分利用多媒體為學生分析合作的意義，并提高學生的合作能力，讓學生在合作的過程當中感受到學習的快樂，這樣可以有效增強學生的合作意識，幫助學生養成合作的習慣和能力。本文通過三個方面，敘述增強小學生小組合作意識的教學策略。

一、充分利用多媒體

在現代科技的推動下，多媒體逐漸被教師所利用，在課堂當中，教師可以通過多媒體為學生播放相關的視頻動畫，讓學生在學習的過程當中通過更直觀的方式來理解所學的知識，為了提高學生的合作意識，教師可以通過多媒體把學生分成不同的學習小組，并讓學生利用多媒體來展示小組的合作情況，這樣可以有效提升學生對合作的重視程度。其次，教師還可以通過多媒體為學生播放與課本內容相關的電影等，讓學生在課堂當中提升對學習的興趣并抓住學生的注意力，這樣可有效提升學生在課堂上的學習效率，通過這些教學方式可以有效幫助學生更好的學習數學知識，讓學生在小組合作的過程當中增強對知識的理解。這樣不僅可以提升學生對知識的掌握程度，還能讓學生在不斷學習的過程當中感受到數學知識的魅力。

例如，在“條形統計圖”這一課的內容當中，教師要在講課之前先為學生演示條形統計圖，對我們日常生活當中的重要作用，讓學生通過多媒體觀看我們日常生活當中的哪些現象可以運用到條形統計圖，提升學生對條形統計圖的學習興趣。其次，在講課的過程當中，教師可以為學生分析條形統計圖是如何將數據進行分類和匯總的，并讓學生自己動手繪制班級中，男女生不同身高的條形統計圖，這樣可以讓學生更加直觀的感受到條形統計圖的重要意義。因為通過繪制條形統計圖，學生可以有效的看出，在班級當中，哪一層次的身高所占的人數最多，以及班級中最高的學生有幾個人，讓學生在充分了解班級的過程，當中學到與條形統計圖相關的知識，提升學生對學習的重視程度。

二、提升合作的能力

增強學生的合作能力，可以有效提升學生對合作的喜愛程度，因為很多學生在與他人合作學習的過程當中，不能感受到合作為自己帶來的效果，所以便陷入不愿意合作的僵局當中，對于教師而言，提升學生的合作能力，可以有效地幫助學生更好地開展合作的學習。首先，在課堂上，教師可以為學生布置不同的小組任務，并為學生進行分工，這樣不僅可以讓學生在分工的過程中充分的投入到課堂的學習當中，還能讓每位學生都有任務進行學習，這樣可以提升學生的存在價值以及自豪感，讓學生在不斷合作的過程當中感受到合作的魅力。其次，教師還可以讓學生在合作的時候通過各自講解自己所完成的任務來提升自身在團隊當中的作用，這樣不僅可以提升學生對合作的重視程度，還能讓學生在合作的過程當中學到更多的數學知識。

例如，在“公頃和平方千米”這一課的內容當中，教師可以先為學生講解公頃和平方千米在我們日常生活當中到底占多大面積，讓學生對公頃和平方千米有一個初步的認識，這樣可以更有利于學生進行知識的學習。其次，教師要為學生講解公頃和平方千米，進行換算的時候要注意哪些問題，并為學生講解其中的換算技巧，教師還可以讓學生通過小組合作的學習方式，在小組當中進行游戲的比拼，通過相互之間出題讓學生快速的反應公頃和平方千米應該如何進行換算。這樣不僅可以讓學生在做游戲的過程當中，充分的學到與公頃和平方千米相關的知識，還能讓學生在相互提問的過程當中增強自身對知識的理解，幫助學生更好的學習與公頃和平方千米有關的知識，為學生日后更好的學習做準備。

三、分析合作的意義

讓學生了解合作的重要意義是學生合作的前提，所以教師在讓學生進行合作學習的時候，可以為學生講解合作的重要意義，這樣不僅可以增強學生的合作意愿，還能讓學生更好的完成合作的任務，并進行高質量的學習。在課堂上，教師可以先為學生分析，如果一個任務需要一個人完成要花費多長時間，但是如果這個任務分配到小組當中，大家一起共同完成需要花費多長時間，通過這種直觀的表述，可以讓學生更好的明白，合作不僅可以減少時間的浪費，提高我們的學習效率，還能讓學生在相互合作的過程當中，增進于班級學生之間的友誼，讓班級中養成一個良好的學習氛圍，并形成良性競爭。這樣不僅對學生日后的學習有幫助，還能讓學生在優秀的學習環境當中進行知識的學習。

例如，在“圖形的運動”這一課的內容當中，教師可以為學習小組布置學習任務，讓每位學生都觀察一類圖形進行運動的時候可以轉換為哪些不同的圖形，并在課堂當中讓學生進行集中的匯報，這樣可以有效提升學生的學習效率。其次，教師還要為學生分析在每位學生所觀察的不同圖形當中有哪些圖形是相似的，讓學生自己進行發言，這樣可以讓學生更加充分的了解所觀察的圖形;最后，教師可以為學生總結，學生在合作學習的過程當中可以充分的了解到不同圖形的運動軌跡和過程，但是如果這些任務都讓一位學生來完成，那這位學生的學習壓力將會非常重。通過這些講解，可以讓學生更加清楚的明白合作的重要意義，并提升對合作的興趣，為學生日后更好的開展與圖形運動相關的合作學習做準備，讓學生在合作學習的過程當中感受到圖形的魅力以及合作的重要意義。

在學生的小學數學學習階段，小組合作不僅可以幫助學生更好的學習數學知識，還能為學生日后更好的發展做準備，所以教師可以通過各種教學方式來提升學生的合作意識，并讓學生在合作的過程當中感受到合作的重要意義。通過學生和教師的共同努力，可以有效幫助學生更好的進行數學知識的學習。

參考文獻

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[2]紀振輝.淺談小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].教育教學論壇，2015（09）

王 偉?貴州省晴隆縣教育局