小學語文教學中學生閱讀能力的提高方法

李瑜

李 瑜 新疆烏魯木齊市第十九小學

摘要：在大多數學生眼中，學語文最難的就是閱讀和寫作了，而剛好想學好這兩樣學生都必須要有很好的閱讀能力。學生的語文閱讀水平對他們學習語文是非常重要的。想要提高閱讀水平，最主要的就是要增加學生的課外讀物數量，畢竟任何事物都是要一步一步的積累才能達到想要的結果。其次，教師要給學生布置閱讀任務，讀書不能像看電視劇那般只是簡單接受，更加需要學生的思考，所以，布置閱讀任務也是必不可少的。最后，要教會學生在閱讀時代入自己的感情。

關鍵詞：小學語文;閱讀水平;課外讀物;閱讀任務;帶入情感;自主創作

小學語文教學中教會學生掌握閱讀方法，是十分重要的。畢竟，那句得閱讀者得天下不是空穴來風。閱讀水平的提高不僅僅是在做閱讀題時得分提高，而且他還會提高我們的寫作水平，同時還能提高我們的作文分數，這對于每個學生來說都會很心動。所以，教師在語文課堂上一定要給學生強調閱讀的重要性，要教會他們提高閱讀水平的方法，這對于學生的語文水平提高是極其具有幫助的。

一、增加課外讀物

那句“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句想必都是婦孺皆知的，可想，閱讀是非常重要的，他可以幫助我們拓展知識，學到更多的內容。可能對于小學生而言，家長并不把增加閱讀量這件事情放在心上，但是，讀書并不能看年齡，任何年齡都有適合他們看的讀物，所以教師一定要幫助學生，幫助家長建立起孩子讀書的重要性，這樣方便教師和家長一起努力，增加學生的課外讀物，從而提高他們的閱讀水平。這樣以來，學生的閱讀量增加，自然閱讀水平就能提高，就能緩解學生閱讀題不會，作文不會寫的問題，對他們語文成績的提高很有幫助。

例如，在教授《貓》這篇文章時，對老舍先生，可能學生并不會有什么了解，因為他們不會去學習了解課本以外的讀物，所以，在學習時就可能不理解這篇文章的寫作意圖，更不會知道老舍先生喜歡貓。但是，在了解老舍先生的學生眼中，他們知道老舍先生喜歡貓，也知道他寫作風格，這樣就會很容易的了解這篇文章，不會存在教授講完后還不知道這篇文章寫的是什么，想要表達什么的問題。所以說，增加課外讀物對于學生來說是十分重要的，他能幫助學生更容易學習語文，熱愛語文。

二、布置閱讀任務

一本書，當他翻拍為電視劇時，可能會讓原著熱愛者大失所望，因為電視劇旨在輸出一個人或幾個人的觀點，他所傳輸出來的僅僅為導演，編導所理解的內容，可能并不會全面，這樣來說，他帶給我們的只是輸出，而讀書時，我們會自己思考，會有各種各樣的見解。所以說，布置閱讀任務是一件很有必要的事情，畢竟有了閱讀的方向，這樣才能確保每個人都在一個話題上，才會思考一個問題，才不會跑偏。同樣的，有了閱讀任務會更加激發學生的閱讀積極性，才會有解決問題的動力。

例如，在教授《琥珀》這一篇文章時，因為這篇文章與平常的文章風格，文章涉及的知識面大大不同，學生在閱讀時往往就不會知道該怎樣去讀，去學習。這時，教師可以先行布置閱讀任務，讓學生帶著任務去讀文章，去思考。因為，若是不告訴他們閱讀任務，可能看一遍下來，他們根本就不會記住什么內容，往往記住的就只會是他們所感興趣的內容。所以說，布置閱讀任務對語文教學很有必要，他們給學生們一個學習方便，不易于他們脫離教師要教授的主題內容，更加有利于他們學習文章，也利于他們語文知識水平的提高。

三、閱讀代入感情

沒有感情的閱讀只是去了解文章寫的內容，而不會對文章有更深度的了解。其實，讀文章，本就是要明白他想要表達什么，想要通過文章來說明什么，如果學生閱讀不帶有情感，他就不能感同身受，不能明白作者的寫作意圖，也就不能理解文意。所以說，閱讀要代入自己的感情，要去同作者感同身受，從而有利于提高閱讀水平。我想每一篇文章都是作者的有感而發，而不是隨隨便便寫著玩的，學生提高語文水平也當是認認真真的，當然教師在教授學生時也是認真負責的，所以，教師一定要幫助學生掌握這一技能。

例如，在教授《精衛填海》時，這一神話故事想要表達的是，鍥而不舍的精神和子女與父母之間深厚的感情。若是學生在閱讀這一文章時，不帶入自己的感情，往往就只是把這一預言故事，當作一個笑話看，并不能感受到小精衛為啥要去填海，更不能體會到這種子女與父母之間深厚的感情，從而就達不到這篇文章的學習效果。所以說，閱讀時一定要帶入自己的情感，要學著去與作者，與主人公感同身受，這樣才能夠理解這篇文章的寫作意圖，才能提高閱讀水平。

四、鼓勵自主創作

閱讀并不僅僅是學生學著怎么了解一篇文章這么簡單，想要與作者處在同一角度思考問題，想要深刻的感受文章的思想感情，想要真正領悟主人公的情感狀態，就需要學生能夠身臨其境地去體會。而最便捷的方式，就是充當一個創作者，站在作者和主人公的角度去思考問題，相信這樣學生更能夠感受到作者筆下所描寫的酸甜苦辣。通過學生自己的創作，他們能夠更加深刻地體會到主人公所想要傳達出來的思想感情，這樣當他們在分析別人文章的時候，也能換位思考。

例如，在教授《和時間賽跑》時，相信學生在日常生活中，也有一些比較緊急的事情，也會感受到時間的快慢，并不是一成不變的，而是隨著個體的認知在不斷的變化。所以這時教師，就可以要求學生在預習文章的過程中，寫一篇自己的心得體會。并不一定要長篇大論，只希望學生能夠結合自己日常生活中的一些感悟，并且結合整篇文章進行分析即可。寫作的目的并不是為了完成一項任務，而是在于提升學生對文章內容的感知力，以及自身的語感。而通過這樣一個小小文章的訓練，相信學生更能夠感受到時間的珍貴，不僅幫助他們豐富了對這種篇文章的認知，更重要的是，也能夠引導他們在以后的日常生活中，更加珍惜自己的時間，把握好當下，做好自己的每件事情。

小學語文教學中學生閱讀水平的提高方法，我想是有許多的，而對于每一個學生而言，適合他們的又是不同類型的，但是主要方法是不變的，要想提高小學生的閱讀水平，上面的方法是非常實用的。對于我們每個人來說，有著較高的閱讀水平是非常重要的，他幫助我們無時無刻都能在輸入知識時找到重點所在，有利于我們記憶和找到共通之處，從而很好的拓展自己的知識范圍，對于之后學習語文有困難的學生提供了方法和原始素材。

參考文獻

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