淺談寫作水平在小學語文教學中的提高策略

師淑娟 劉紅玉 山東省淄博市淄川區(qū)楊寨中心小學

摘要：學生在學習小學語文時會學習一些特別基礎(chǔ)的知識，比如字詞和文章等等，同時在考試過程中也會有多種題型需要學生去解答。在小學語文中寫作也是一個非常重要的題目。在一個班級中，有一些語文成績比較好的學生，但是也有一些語文成績不太好的學生，這主要是因為他們的寫作得分差距比較大，所以教師應(yīng)該著重給學生講解一些寫作的技巧。學生也應(yīng)該有意識地要提高自己的寫作水平，除此之外，學生還要將自己的基礎(chǔ)知識打牢固，多學習一些課外的知識，這樣還能夠激發(fā)學生的想象力。

關(guān)鍵詞：小學語文;寫作水平;記錄生活;自主創(chuàng)作;深度思想

在小學語文課堂上，教師可以給學生布置一些寫作的練習，讓學生進行鍛煉，還可以在平時讓學生記錄一下生活，將自己的寫作讓他們自己創(chuàng)作一些有趣的故事，也可以將自己所創(chuàng)作的故事與其他的學生分享一下，這樣還能夠挖掘?qū)W生的深度思想。學生在平時生活中可以多留意一些美好的事物，然后將自己的情感以文字的形式抒發(fā)出來，這樣也能夠逐漸地提升自己的寫作水平。本文筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，淺談寫作水平在小學語文教學中的提高策略，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、鼓勵學生記錄生活

在小學時期學生的生活是非常多姿多彩的，在小學時期，學生也會交許多朋友，并且也會玩許多游戲。學生每天在學校里待的時間非常長，所以在學校里會發(fā)生各種各樣的事情，學生有時可能會找不到人分享一些他們的趣事，或者是他們傷心的事情，這時教師可以多鼓勵學生，讓學生把他們每天的生活都記錄在日記中，用文字來表達他們的心情，學生這樣就能夠逐漸地養(yǎng)成一個寫日記的好習慣，這種習慣可能會影響著他們以后的生活，并且學生以后也可能會更加努力地積極生活。

例如，本節(jié)課我講解的是三年級上冊第一單元《大青樹下的小學》，在講解這篇文章之前，我會先讓學生把課后的生字學習一遍，并把每個生字組兩個詞寫在課本后面，之后我會讓學生把課文讀兩遍，等學生讀完之后，我會讓學生用自己的話來講解這篇文章所描寫的故事，之后我還會讓學生說一下這篇文章，所描寫的學校有哪些比較特別的地方？我還會讓學生思考一下，并且用自己的話描繪我們學校的某個場景，我會隨機提問，讓學生來回答問題，這樣能夠激發(fā)學生獨立思考能力，之后我還會讓學生把文章所描寫的畫面畫出來，等學生畫完之后，會讓學生交給我，之后我會給學生的畫打一個分數(shù)，然后給他一些獎勵。

二、引導(dǎo)學生自主創(chuàng)作

教師應(yīng)該教給學生一些學習的能力，并且讓他們獨立學習，教師在給學生講解一些寫作的注意事項時，可以多讓學生思考和積累。在生活中有許多一些美好的事物，教師可以通過一些簡單而美好的事物，讓學生去進行自主創(chuàng)作，或者是在課堂上給學生布置一些關(guān)于寫作的作業(yè)，讓他們獨立完成，這樣學生通過長時間的訓練，就能夠逐漸地養(yǎng)成自主創(chuàng)作的習慣。這種習慣是一種非常好的習慣，教師可讓學生用文字記錄一些美好的事物，學生也可以積累許多優(yōu)美的詞語。

例如，這節(jié)課我要講你的是三年級上冊第三課《不懂就要問》，由于這篇文章描寫了一個故事，所以我會先讓學生把課文讀一遍，然后思考文章的故事是什么，之后和其他的學生相互交流，對這篇文章所講的故事的一些看法，然后我會讓學生自由分組，等他們分完組之后，我會讓學生把這個故事演繹出來，我還會給學生進行打分，給那些認真對待的學生一些高分，之后我會給學生布置一個作業(yè)，讓學生寫一篇文章，描寫一下他的暑假生活，等學生把文章寫完之后，需要上交給我，我會給學生進行批改，并且我還會讓學生把這節(jié)課課后的生字寫到作業(yè)本上。

三、挖掘?qū)W生深度思想

學生的想象力是非常豐富的，但是這是需要學生去把自己的想象力激發(fā)出來，與此同時，教師也需要進行一些引導(dǎo)，幫助學生挖掘他們深度的思想。教師可以在課堂上播放一些圖片，或者是一些有趣的作文，讓學生發(fā)揮自己的想象力，在腦海中描繪一下這些有趣的故事，這樣就能夠逐漸地讓學生的思維變得很開闊，學生也需要多思考一些文字深處的知識，用心感受文字的魅力。學生在課下還可以多看一些有名的作家所寫的書，感受一下他們寫作時所用的手法，并且也可以自己模仿一下，這樣經(jīng)過長時間的積累，就可以寫出一些優(yōu)美的文章。

例如，這節(jié)課我講解的是三年級上冊第五課《鋪滿金色巴掌的水泥道》，在講解這節(jié)課之前，我會先讓學生提前預(yù)習，之后我會讓學生把這篇文章讀兩遍，并把自己喜歡的字詞還有段落寫到他們的摘抄本上，之后我會讓學生用自己的話描寫一下他們在放學或者是上學的路上看到了哪些漂亮的景色，之后我會讓學生朗讀課文，等學生朗讀完之后，我會讓學生相互交流一下，在這篇文章中他們最喜歡的一些詞語，之后我會給學生布置一個課后作業(yè)，讓學生在課后多讀一些文章，并且積累一些好詞好句，等到下節(jié)課上課時，我會讓一些學生進行分享他們所積累的詞語。

總而言之，提高寫作能力的方法有很多，但是需要教師和學生共同努力。教師在課堂上可以給學生分享一些特別好的文章，并且給學生布置一些關(guān)于寫作的作業(yè)，這樣才可以引導(dǎo)學生進行自主創(chuàng)作，同時，學生還應(yīng)該多發(fā)揮他們的想象力，思考一些有趣的事情，并且也可以把自己生活中所發(fā)生的有趣的事，或者是傷心的事，記錄在日記中，這樣學生可以用文字來表達出自己的情感。學生也可以多積累一些好的詞語和段落，這樣在寫作時可以運用上，這樣學生的寫作就能夠得到更高的分數(shù)。

參考文獻

[1]謝志美.小學語文閱讀與寫作有效契合途徑研究[J].科教文匯（中旬刊），2014（12）

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