探究微課在小學語文課堂中的應用

程麗麗

摘要：隨著時代科技發展進步，微課這一新型教學方法跟隨互聯網技術發展而出現。微課具有授課時間短，目標明確，內容多樣等特點，對小學階段的語文教學大有裨益。在現代化的語文課堂中，教師可以利用微課給學生在導入環節播放動畫內容，培養學生的學習興趣，也可以轉化知識的呈現形式，調動學生的學習積極性，利用微課視頻指導學生自主學習，能夠增強學生的自主學習能力。教師還可以利用微課視頻引導學生在課堂中深入探究語文知識，梳理教材中的內容，培養學生形成良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文;微課教學;培養興趣;調動積極性;增強能力

在傳統的語文課堂中，教師采用單一的教學方法給學生傳授知識，使語文課堂的氛圍比較壓抑，對學生的學習沒有很積極的作用。教師只是在課堂中根據既定的教學計劃單方面給學生講授知識，在講述完畢之后，就讓學生通過反復的練習進行記憶，單調如一的學習磨滅了學生的學習積極性。針對這種情況，在現代化的語文課堂中，教師要尋求改變的途徑可以利用微課突破傳統課堂的限制，打造現代化的語文課堂，提升語文教學的效率。

一、培養學生的興趣

在現階段課堂教學中，課堂導入這一環節對小學語文課堂氛圍影響非常重要，而課堂氛圍則直接影響著學生的學習狀態。因此，在現代化的語文課堂中，教師必須要重視課堂導入環節的設計。語文教師可以在導入環節中利用微課視頻給學生播放動畫片形式的教學短片，將學生的注意力吸引到課堂中，引起學生的學習動力，培養學生的學習興趣，使學生改變對語文的學習態度。

例如，在學習《烏鴉喝水》時，教師可以利用微課播放動畫，培養學生學習語文的興趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在自然界中不止有我們人類，還有其它各種各樣的動物，這些動物也有著自己的智慧，今天我們就來學習一下關于烏鴉的文章。”我講完后利用微課技術給學生播放相關的動畫，將學生的注意力吸引到課堂中，引起了學生的學習興趣。這樣，通過在課堂中利用微課技術播放動畫，培養了學生對語文的學習興趣，使學生改變了對語文的學習態度。

二、調動學生積極性

小學語文是學生學習各個學科的基礎，也是學生日常生活中的必備技能。不過，由于語文教材中的知識大部分都是以文字的形式呈現，與學生感興趣的內容不符。使得學生在課堂中的積極性并不高。對此，在現代化的語文課堂中，教師可以利用微課轉化語文知識的形式，將靜態的文字知識轉化成動態化的視頻，引起學生的學習積極性，為語文教學的開展提供了內在動力條件。

例如，在學習《四季》時，教師可以利用微課將靜態的文字知識動態化呈現，調動學生積極性。在課堂開始，我對學生說：“同學們，大家都知道一年有四季，相信大家每個人都有自己喜歡的季節，其實每個季節都有獨特的景色，今天我們就來通過學習欣賞一下吧。”我利用微課技術給學生播放四季相關的視頻，讓學生可以直觀感受到四季的景色，新穎獨到教學形式成功調動了學生的積極性，動態化的形式使學生很容易就掌握了這部分的內容。這樣，通過在課堂中利用微課技術將靜態的文字知識動態化呈現，使學生積極參與到課堂的學習中，有利于提升語文教學的效率。

三、增強學生的能力

隨著素質教育觀念的深入人心在現代化的教學過程中，教師越來越注重對學生個人能力的培養。但是受到傳統教學方法的影響，學生還是習慣性傾聽教師的講解，即使給了學生自主學習的時間，學生也不會去主動探究語文知識。鑒于此，語文教師除了要繼續引導學生自主學習之外，還可以利用微課視頻給學生以學習的指引。在教學的過程中，利用微課視頻給學生指出學習的方向，學生可以在觀看微課視頻之后自主探究教材中的知識，以此增強學生的自主學習能力。

例如，在學習《日月水火》時，教師可以利用微課視頻指導學生學習，增強學生的自主學習能力。在課堂開始，我對學生說：“同學們，太陽和月亮還有水和火等等，這些都是我們生活中常見的物質。今天我們就來學習一下如何書寫它們。”我利用微課視頻給學生演示漢字的形成過程，讓學生在觀看微課視頻的過程中找到了學習漢字的規律，成功掌握了教材中的知識。這樣，通過在課堂中利用微課視頻指導學生學習，給學生指出了學習的方向，增強了學生的自主學習能力。

四、培養學生的習慣

小學階段的學習是學生形成學習習慣和提升個人能力的黃金時期，在學生日后的學習中都深受小學階段學習的影響。在日常的語文教學過程中可以發現，不少學生習慣性在課堂上被動學習，并沒有形成良好的學習習慣。在現代化的語文課堂中，教師可以利用微課視頻引導學生，讓學生在學習的過程中梳理教材中的知識，繪制知識框架，讓學生對語文知識有整體化的了解，培養學生形成良好的學習習慣。

例如，在學習《明天要遠足》時，教師可以利用微課引導學生學習，繪制知識框架，培養學生形成良好的學習習慣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在放假的時候大家會約上小伙伴一起去遠處游玩，這就是遠足，接下來我們學習一下與遠足相關的文章。”學生先自主閱讀教材中的文章，對其中的內容有了一定的了解。在學校完成閱讀之后，我利用微課給學生梳理教材中的知識點，引導學生將自己在閱讀中的收獲，繪制成框架。這樣完成了這些學習之后，學生對語文知識有了整體化的了解。這樣，通過在課堂中利用微課視頻引導學生科學地學習，讓學生在學習的過程中梳理知識，培養學生形成了良好的學習習慣，對于學生未來的學習和成長有著積極作用。

總之，在現代化的語文課堂中，教師要緊跟時代的潮流，將微課技術應用到小學語文課堂的教學過程中。教師可以利用微課技術播放學生喜愛的內容，激發學生的學習興趣。轉化語文知識的形式，提高學生的學習積極性。還可以給學生指明學習的方向，讓學生可以順利完成自主學習任務，增強學生的自主學習能力。此外，教師還要關注學生的個人學習習慣，利用微課視頻引導學生科學學習，仔細分析語文教材中的內容，幫助學生形成良好的學習習慣，促進學生的全面成長，提升語文教學的效率。

參考文獻

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山西省長治市屯留區樹人小學