對新課改背景下小學數學教學方法的創新研究

姜粉粉

摘要：近年來，在新課程改革的背景下，隨著素質教育理念的發展，大多數教師正著手采用全新的教育理念開展教學活動，并采用有效的教學策略來鼓勵學生主動學習。因此，作為新時代的小學數學老師，在新課程改革的背景下，要謹慎創新小學數學教學方法，以使學生越來越喜歡數學知識。

關鍵詞：新課程改革;小學數學;教學方法

時代的發展推動了人們的思想進步，提高教學質量已成為教師追求的共同目標。在新課程改革的背景下，學習新的教學方法已經成為教師必須具備的專業素質。因此，作為一名小學數學老師，需要適應教育時代的發展，運用與教育時代的發展密切相關的教學思想來創新和探索有效的教學方法，發揮主觀學生在數學學習中的主動性，以有效地實現三維教學的目標。下文筆者將結合自身的教學實踐經驗，并在新課程改革的背景下對小學數學教學方法的創新進行以下研究：

一、多媒體教學，激發學生的學習興趣

抽象性和邏輯性是小學課程系統中數學的獨特功能。在這兩個方面相對較弱的小學生發現很難學習數學。因此，作為小學數學老師，在教育資源豐富的環境中，需要精通在教學活動中使用多媒體以及多媒體技術的多功能性，以使學生發現數學之美并感受到數學本身的魅力。這樣，可以充分激發學生對學習的興趣，為了加深學生在可視化環境中對數學的理解，將開設一堂精彩的小學數學課。

例如，當帶領學生主要使用多媒體技術學習“時、分、秒”時，可以播放一個閉路電視視頻網絡的短片，以使學生集中注意力在課堂中，并播放了在0：00開始的春節慶典倒計時視頻，順利導入了新課程。然后，帶領學生學習一些“第二”測量工具，并使用多媒體技術播放了學生喜歡的一分鐘動畫，以便學生根據“1分鐘=60秒”的體驗來了解一分鐘的持續時間。之后，在課程程序中，先展示了一些有關“時間”的著名格言，從而加強了培養學生時間的概念。最后，教師做了全班總結，以幫助學生整理學習內容并允許他們分享學習成果。這樣，通過多媒體技術，激發了學生的學習熱情，激起了他們的學習興趣，幫助學生更詳細地了解本課的學習內容，并真正理解了新課程改革中小學數學課的驚人發展。

二、以問題為基礎的教學激發了學生探索的意愿

問題是讓學生思考的重要方式，是課堂上小學數學教學中不可或缺的一部分。但是，有些老師沒有注意調查的方式和方法，破壞了學生學習數學的積極情緒。因此，作為新時代的小學數學老師，需要為有問題的情況辯護，以激發學生進行研究的意愿，增強學生積極學習課堂的熱情，并充分實現提高小學數學教學質量的目標。

例如，當帶領學生學習“千克和克”部分時，首先在課程提綱中顯示了一些通用名稱，然后問學生：“誰知道應該如何稱重？”以導入新課。然后，帶領學生結合超市中的場景，并計劃質量和合理的事實背景問題，以便學生了解克和千克是物品重量的計量單位，同時讓學生了解稱量物品的方法。另外，還要在課堂上進行測試，根據學生的學習結果，提供針對目標知識的反饋，以加深學生對這一部分的數學理解。最后，做了全班總結，讓學生分享了他們的學習成果。通過這種方式，鼓勵學生強烈地渴望通過合理的基于問題的教學來探索，以便學生可以有效地吸收這一課的知識來激發欲望，從而充分實現小學數學教學質量的提高。

三、整合生活元素，鼓勵學生參與課堂

整合生活要素是提高學生運用知識能力的有效教學方法。同時，新的課程改革還要求在現實生活的教育和培訓活動之間建立聯系。另外，數學最初是從現實生活中提煉出來的，并應用于現實生活中，因此，將生活要素和數學教學相結合肯定是事半功倍的結果。在此基礎上，作為新課程改革下的小學數學老師，必須首先了解將現實生活教學聯系起來的價值和意義，然后采取實際步驟將課堂教學中生活與教學的內容聯系起來。為了使學生感受到數學的實際應用，從而增強他們的學習動機，激勵學生參與課堂，并履行優化小學數學課的任務。

例如，當帶領學生學習“概率”部分時，首先告訴他們一個有關“站立和等待兔子”的故事，這是基于小學生喜歡聽引起學生注意的故事的特征。開設了新班，要求學生根據自己的生活經歷談論他們可能了解的事情，這可以調動學生的生活經歷，并為新課的教學奠定基礎。然后，指示學生分析教材的內容，以便他們可以進一步了解事件有時是定義的，有時是模棱兩可的。真實事件可以描述為“可能”和“不可能”。不清楚的事件應描述為“可能”。然后，通過玩球幫助學生鞏固了對這一章的認識，在教科書中展示了“生命中的數學”的內容，學生重新發現了生活中某些模棱兩可現象的出現。最后，為學生們總結道：“本章中還有更多與知識相關的人生例子。希望學生可以用雙眼觀察到自己的生活，這些眼睛可以很好地發現自己的大腦，并可以很好地思考周圍的事物，并且可以發現周圍的更多數學知識。”然后組織學生互相交流學習進度。通過這種方式，教師可以通過結合與課程相關的生活元素來激勵學生參與課堂，使學生體驗數學與日常交流之間的緊密聯系，增強學生的學習動機，并提高學生使用數學來解釋生活現象的能力。優化小學數學課的教學效果。

四、進行協作學習并激發學生的參與熱情

在新課程改革的背景下，在課堂上實施學生教育的觀念是教師教育的目標之一，也是學生的期望之一。因此，作為小學數學老師，在新課程改革的背景下，教師可以加強協作學習。通過協作學習，可以增強學生在課堂上的主觀意識，激發學生參與課堂的熱情，從而幫助學生有效地學習數學。可以大大提高小學數學課堂教學的質量。

結語

綜上，在持續改進的新時代，創新的教學方法至關重要。因此，作為小學數學老師，一定要始終支持創新思想，并根據新的課程改革課程概念實施新的有效教學策略，以提高學生的數學學習水平和學科質量，并全面提高學生的數學水平。

參考文獻

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陜西省榆林市子洲縣第四小學