試論小學語文高效課堂的建設策略

鄧淑婭

摘要：課堂是教學的重要陣地，是教師教和學生學的必要途徑。但是一節高效課堂的建設并不是一件簡單的事情，尤其是對于語文學科來說。在語文教學中，教師要引導學生學習閱讀、寫作等多方面的知識，應該充分把握好課堂這一重要陣地。在此，結合一定的教學實踐經驗，本文從“切實結合學生的興趣”“凸顯學生的主體地位”“組織適當的復習”這幾方面出發，對于語文高效課堂的建設策略進行了一定的分析，希望可以為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學語文;課堂;興趣

語文學科教育對于學生未來的發展有著不容忽視的重要影響。而學生接受語文教育的啟蒙階段就是小學，把握好這個階段構建高效的語文課堂，是每一個教師所面臨的重要教學任務之一。但是結合當前的語文教學現狀來看，很多教師在課堂教學方面還存在不少的誤區，比如有的教師忽略了學生的主體地位，有的教師忽略了學生的興趣需求。這都阻礙著小學語文高效課堂的有效構建。為此，教師應該切實結合新課程標準的要求，重點分析在課堂教學方面所存在的不足，并結合有效的策略，實現小學語文課堂教學質量的有效提升。下面，本文便對于小學語文課堂教學的高效開展策略進行了具體的分析。

一、切實結合學生的興趣，提高教學的吸引力

將學生的語文學習興趣激發出來，促使他們的語文學習自主性得以調動，是構建小學語文高效課堂的重要途徑。從目前的語文課堂教學現狀來看，學生興趣不足一直是困擾課堂教學的重要問題。從學生方面來分析，小學生在學校需要掌握和學習的科目比較多，在學習的過程中不可能樣樣兼顧，慢慢地會對一些學科失去興趣。而從教師方面來說，很多教師不能在教學中對于學生的興趣進行激發，只顧著完成教學任務，而忽視了對于學生的興趣激發。因此，為了高效課堂的健身，教師應該切實注意滿足學生的興趣需要。

例如，在教學《伯牙鼓琴》這節課的時候，教師單純憑借教材和口頭上的講解，雖然也能夠促使學生了解這一故事，理解其中所展示的情節和表達的思想，但總是缺少一定的趣味性。為此，針對這節課，教師可以充分發揮多媒體的作用。在課前，教師可以上網給學生搜集一些相關的影視劇片段，然后在課堂上播放給學生，以此來充分吸引學生的注意力，促使他們可以感受到教學的趣味性。這樣的視頻形式是十分受學生歡迎的，能夠很好地幫助學生改變對于語文課堂枯燥的固有印象。或者，教師在課堂上還可以組織學生開展一定的角色活動，也就是讓學生自主改編，自主分配角色，讓學生通過這樣的活動來感受到趣味性。所以可以說，在課堂上教師可以實現激趣的手段是非常多的，教師要注意切實結合教學內容的需要來提高教學的趣味性，滿足學生的興趣需求。

二、凸顯學生的主體地位，促使其積極思考

教師在開展教學時一定要注重凸顯學生的主體地位，這樣才能真正走出以教師為主的教學誤區。正是因為在傳統的教學中，大部分教師在課堂上都是以自我為中心，所以導致很多學生陷入了被動接受知識的狀態中。為此，結合新課改的要求，教師要切實改變之前的教學模式，在課堂上讓學生學會自主地對學習內容進行思考與探究，對知識產生自己的思考方式。這樣可以幫助學生進一步加深對所學知識的印象。

例如，在教學《草原》這節課的時候，教師就可以在課堂上讓學生去自主探究這篇文章。在開展探究之前，教師可以給學生進行合理的分組，以便學生可以將個人學習和合作學習相結合。在小組中，學生可以先各自獨立閱讀文章，每個人都對于各段大意進行總結，之后再和其他組員進行交流，看看各自的理解有什么不同。在這個過程中，學生可以產生思維方面的碰撞。同時，教師也可以為學生提供適當的指導。這樣的自主學習過程，有利于學生的思維發展，更加可以促使學生逐漸找到適合自己的學習方法。如此才能真正完成小學語文高效課堂的構建。因此，教師在教學應該凸顯學生的主體地位。

三、組織適當的復習，鞏固課堂學習效果

復習的好壞會在一定程度上影響學生對于課文的學習。不管是在哪一階段、哪一科目的學習中復習都顯得尤為重要。所以教師一定要引導小學生進行復習，讓學生在復習過程中找到自己不懂的知識點，勾畫出自己認為的重點，進行一定的查漏補缺。這樣才能促使學生的學習效果和學習能力得以顯著提升。

例如，每教學完一節課，教師都應該為學生布置一定的復習鞏固任務。在這方面，教師要充分發揮作業的作用，利用作業來讓學生找出自己的知識薄弱點，從而進行一定的查漏補缺。在復習過程中，教師還可以結合思維導圖的運用來引導學生對于知識進行梳理，從而促使其可以系統掌握知識。這樣一來，相信學生可以通過有效的復習來對于課堂所學進行很好的鞏固。

總而言之，為學生創建一個更優質的小學語文學習環境是十分必要的。教師要切實利用高效課堂的打造，培養并發展學生的語文核心素養與綜合能力，讓學生發揮主觀能動性，積極與主動地投入學習中，全面提高語文學習效果。

參考文獻

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