讀寫結合在小學語文中的應用

胡曉紅?陜西省漢中市西鄉縣金牛小學

摘要：隨著教育改革的發展，社會對高層次人才的需求越來越旺盛，學校作為學生學習和成長的地方，對教師教學來說提出了更高的要求。學生在小學階段主要是以基礎的語言文字學習為主，內容較為簡單，但是學生在進行學習時，很容易感覺厭倦，培養學生聽說讀寫能力，是小學階段的教學的主要任務，因此，教師在上課期間內要想提高學生的學習成績，就一定要加強學生讀寫能力的結合，使學生在不蹲的鞏固中加強知識的理解，提高學生成績。

關鍵詞：讀寫結合;小學語文;教學效率;語文概括;學習熱情

學生在小學階段主要是以基礎的語言文化知識學習為主要目標，學生在學習期間極容易出現注意力不集中的現象，出現了學習效率低下的情況。教師在課堂上加強學生讀寫能力的結合，可以有效提高教師的教學效率，提高學生在上課期間對知識的概括能力，提升學生的理解能力，活躍課堂氛圍，提高學生的學習熱情。作為一名擁有十多年教學經驗的教育工作者。筆者將自身關于讀寫結合在課堂的教學經驗分享給大家，希望能對廣大教師的教學起到積極的借鑒作用。

一、提高教師的教學效率

學生在小學階段的學習主要還是以基礎的語言漢字為主，有很多的知識是需要學生積累并應用的，需要學生不斷地進行朗讀和書寫來進行鞏固的，教師在上課階段時間內進行學習時，加強學生讀寫能力的結合，可以很好地提高教學效率，加強學生對知識的理解。教師在課堂上進行教學時，要設計相應的教學環節，既要在上課時間注重學生在上課期間的朗能力，又要注重學生書寫能力的培養。只有這樣，教師在上課時間才能跟好地幫助學生提高學習效率，提升教學質量。

例如，在講授《靜夜思》這首古詩時，這是一篇簡單的故事，讀起來朗朗上口，對學生的的學習來說是非常不錯的選擇。這首詩要求學生熟練背誦這首詩，還要講這首詩默寫下來。這就要求學生在上課學習階段認真學習。教師在上這節課時，想讓學生熟練朗誦古詩，在學生讀熟練之后，教師在讓學生照著書本將古詩進行書寫，將其中的字都掌握清楚。這樣做可以有效提高學生的學習能力，幫助學生學習課堂知識，學生一邊讀一邊寫，這項可以加深學生對知識的記憶程度，提高學生的學習效率。讀寫結合相比于傳統模式有更好的優勢，對學生的學習有非常大的促進作用。

二、提高學生的語文概括能力

小學教學內容較為簡單，教師除了將基礎的傳授向學生之后，還要幫助學生更好地理解并加以鞏固，是教學任務的重要環節。加強學生讀寫能力的結合，可以有效地提高學生的理解能力，強化對文章的總結概括能力，讀可以幫助學生攝取知識，提升學生的知識面，理解并運用知識，寫可以幫助學生鞏固知識，加深印象，二者相結合進行教學時，可以有效提升學生的理解能力，使學生在閱讀課文時，提高學生的概括能力。教師在上課期間呢要有意識地培養學生這方面的能力。

例如，在講授《夜色》這篇課文時，教師在山科技傲雪是先讓學生簡單預習課文，試了解課文的大致含義，接著教師再帶著學生對課本知識展開學習。教師先帶著學生簡單閱讀幾便課文，接著教師在帶著學生對課文進行分析，幫助學生學習其中的知識點。教師在講解這篇課文時，先將其中的生字詞講解清楚，讓學生將其在自己的作業本上進行簡單的練習，將課文中的重點知識讓學生進行閱讀，鍛煉學生的概括能力。采用讀寫結合的方法來進行教學，可以有效提升學生的總結能力，幫助學生更好地歸納知識，提高學生對語文的學習能力，因此，教師在教學期間最好采用讀寫結合的教學方法來進行教學。

三、提升學生的學習熱情

小學階段主要是學習語法和基礎漢字，在學習期間極容易出現厭倦的心理，影響學生的學習效率。教師在上課期間內進行教學時，讀寫交替進行，可以很好對緩解學生在上課期間的緊張感，幫助學生在上課時可以更好地進行學習，學生在上課時學習熱情提升，學習效率自然提高。教師在上課階段一定要發揮自己的引導作用，緩解課堂氛圍，提高學生的學習熱情，提升新的學習熱情

例如，在講授《彩虹》這篇課文時，這是一篇與彩虹相關的文章，教師在上課時，教師先問學生：“你們見過彩虹嗎？它長什么樣子。”這樣教師先讓學生對彩虹充滿想象，有見過的同學可以簡單發表自己的見解。接著教師帶著學生對課文進行閱讀，將課文中的關鍵點寫下來，但課文分析完成后。教師讓學生根據課文中的關鍵點來描繪彩虹，這樣不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發學生對生活知識的學習，激發學生對知識的學習。采用讀寫結合的教學方式，可以很好地幫助學生進行課本知識的學習，提高學生在課堂的知識轉化率，大大提升學生的學習成績。教師在上課階段還是要積極探索新的教學方法，使學生更好地進行學習，提升學生的學習成績，幫助學生更好地健康成長，促進學生學習成績的提高。

總的來說，學生在小學階段年紀偏低，在學習方面還是需要教師在上課期間進行指導，幫助學生在上課階段內更好地進行學習。教師在上課期間要采用正確的學習方法，根據學生的實際情況來制定相應的教學計劃，促進學生學習。教師在課堂上采用讀寫結合的教學方式，可以很好幫助學生更好地進行學習，提高教師的教學質量，使學生對知識的掌握程度更加牢固。讀寫教學除了幫助學生更好地掌握知識，還可以鍛煉學生的概括能力，提升學生的總結概括能力。讀寫教學模式可以很好地使學生在上課階段對學習也充滿學習熱情，為學生的未來學習打下良好的學習基礎。

參考文獻

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