淺析小學語文教學課堂上如何強化學生學習樂趣

侯建芳 新疆和田縣第三小學

摘要：在小學語文教學課堂上的，知識教學過程當中，教師需要將教學內容和立達進行安排組織，在課堂上進行靈活的講解。在講解過程中，教師注重提高學生學習知識的興趣，使學生更容易、更獨立地學習語文知識。這樣可以有利于學生以輕松的語文知識學習態度，投入到課堂學習上面來。有助于幫助學生更加牢固的掌握語文基礎知識，給學生進一步語文知識學習帶來積極良好的幫助。

關鍵詞：小學語文;學習樂趣;講解方式;學生主體;主觀能動

教師在進行課堂語文知識傳授的過程當中，多種可行的教學模式一定要通過實施，加強學生的學習樂趣，減輕學生的學習壓力，這樣才能夠保證學生在知識學習過程當中逐漸豐富學習內容，使學生以更加良好的知識學習狀態投入到課堂語文知識學習上面來。因此，教師應重視，提高學生學習興趣的，教學方法。本文筆者，根據自己的經驗，探討了在小學語文教學過程中，增強學生學習興趣的策略，希望能對廣大師生有所啟示。

一、豐富知識講解方式

在課堂具體知識點講解的過程當中，教師應當通過多種可行的教學模式，豐富自身的知識講解方式，讓學生在參與課堂知識點學習的過程當中，一方面加強具體語文知識點的學習動力，讓學生在一步步參與知識學習的過程當中，發現語文知識點的學習樂趣，令學生更加積極主動地參與到課堂知識學習，上面來。這樣才可以保證學生以較高的學習效率進行重點語文基礎知識的理解和學習，所以教師在進行知識點傳授的過程當中，一定要注重知識講解的方式，通過豐富在課堂上的知識點，講解方式來加強學生的學習樂趣。

例如，在講解《我家的小狗》一節課的過程中，在本篇文章的知識內容講授的過程當中，為了吸引學生以更加積極地學習態度投入到本節語文知識的學習上面來，我在課堂上讓學生首先對于這篇語文課文進行閱讀，并且在閱讀之后嘗試談一談自己家中都有什么樣的寵物。通過這樣的方式，可以很好地促進學生之間的相互交流，使學生以更加積極主動地學習態度進行本節語文課的學習。在此基礎上我闡述了教材當中的重點段落和語句，讓學生加強了對語文知識基礎的理解程度，學生的學習樂趣通過我豐富的知識講解方式可以得到有效地提升。在課堂的最后，我將重點知識向學生進行了重點的說明。因此，教師要想提高學生的課堂學習效率，讓學生學習知識具有較強的學習樂趣，就應該積極嘗試。

二、以學生為教學主體

為了強化學生的學習樂趣，使學生以更加良好的知識學習狀態投入到課堂語文知識學習上面來，教師就應該以多種教學方法的良好實施來加強學生的課堂學習主體地位。使學生更加積極主動地進行語文知識的理解和學習只有借助這樣的教學方法才能夠達到。教師在進行相關語文知識點講解的過程當中，也應當結合相關的教學模式的有效實施，加強學生在課堂上學習重點語文知識點的良好興趣。讓學生在一步步地知識學習過程環節，首先加強對于教材內容的理解程度，增強學生的語文知識，學習樂趣，讓學生更加積極主動地進行知識學習。

例如，在講解《帶刺的朋友》一節課的過程中，為了在本節課的教學過程當中，充分尊重學生的主體地位，發揮學生在語文知識學習過程當中的主觀能動性，我首先要求學生通讀這篇文章，然后在閱讀這篇文章內容的基礎上，嘗試說一說說帶刺的朋友指的是什么。這樣的教學過程被我巧妙的運用，可以有效地激發學生的知識，學習興趣。同時，具體知識內容的理解也可以被學生得到有效的加強。在此基礎上，我將重點對本節內容向學生進行詳細介紹，學生通過聽我的知識，進一步加強對本課內容的理解能夠做到。在課堂的最后，學生自主復習被我要求進行，以此來加強學生的學習樂趣。經過本節課的知識教學，學生的知識學習效率也能夠得到有效地提升。

三、發揮學生主觀能動

在語文課堂知識講解過程當中，強化學生的學習樂趣的另一個可行有效的教學方式，就是發揮學生的主觀能動性，讓學生更加積極主動地參與到課堂知識學習上面來。因為通過這樣的教學過程，可以很好地加強學生在課堂上知識學的主觀能動性，同時學生因為在自身更加自主的知識學習態度的引導下，進行知識的學習，在課堂上的知識學習效率就會提高。進行具體語文知識學習過程當中，就能夠以更加積極地學習狀態投入到知識學習上面來，所以教師在進行課堂知識講授的過程當中，一定要通過多種方式發揮學生主觀能動性。

例如，在講解《秋天的雨》一節課的過程中，首先在課堂上讓學生各抒己見，說一說各個季節下的雨都有什么樣的特點。采取這樣的教學過程來進一步提高學生在學習這篇語文課文過程當中的樂趣。學生討論完畢后，我將這篇文章的重點內容進行了展開講解。在講解的環節，為了發揮學生的主觀能動性，讓學生在課堂參與語文知識學習過程當中發現語文學習樂趣，我邊進行理論知識講解邊進行問題提問和交流，通過這樣的方式加強學生在課堂上學習語文知識的積極主觀能動性。

總而言之，在進行小學語文知識講授的過程當中，教師應當，加強學生的課堂知識學習質量，讓學生加強自身的知識運用水平，并且不斷通過教師的引導，豐富課堂知識學習樂趣，讓學生樹立起終身語文學習的觀念，培養學生以積極主動地學習意識進行語文知識的學習。所以教師在進行課堂具體知識內容講述的過程當中，需要重點進行認識。

參考文獻

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