群文閱讀在小學語文教學中的實踐

孫向東

摘要：群文閱讀是指在一定時間內，探索性地閱讀一組相關聯的文章的閱讀方式。在我國小學教育階段，學生知識儲備不足，對事物的認知不夠全面，而且在語文課堂上，教師上課過程大多顯得比較枯燥，特別是在傳統課堂上，教師的教學方法比較單一，無法起到很好的知識傳導作用，學會在上課時會感覺特別枯燥，在上課容易出現注意力不集中的現象，導致課堂效率低下學生的學習質量不高。群文閱讀使得學生在學習的過程中拓展了知識面，了解更多的知識，對知識的整體把握也會更加全面，提高學生學習的自信心，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀;學習興趣;聯想能力;寫作能力

小學語文是義務教育階段的重要組成部分，對培養學生的情感、文字創作、語言表達能力都有積極的促進作用，但是在傳統的教學過程中，教師的教學方法較為單一，沒有足夠的吸引力來吸引學生。群文閱讀是在傳統的教學方法上改進的一種教學方法，這種教學方法既可以讓學生在語文課堂上學習相應的知識，又能使得學生習得課堂之外的知識，大大提高學生上課的學習效率，提高教學質量。

一、培養學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是孩子最好的老師”，興趣在孩子的學習過程中起著積極的引導作用。小學語文課堂上課氣氛是相對輕松的，由于學生年齡偏低，在這樣的學習環境中，學生上課很容易出現發呆、走神的情況。教師在備課階段先準備幾篇有關聯的文章，在上課的時候讓學生拿著這幾篇文章一起閱讀，讓學生尋找它們的共同之處，對文章進行深入閱讀，在對其總結概括，進行簡單概述，這樣學生在閱讀的過程中有目的性，在文章閱讀方面也會更加容易上手。在上課過程中由于有多篇文章可以進行閱讀，學生上課內容也不再單調，學生在上課途中也是興趣盎然的狀態。

例如，在講授《中國美食》這一堂課時，教師網上下載幾篇介紹中華美食的文章，在課堂上課時教師先向學生拋出一個問題“大家對中華的美食有多少了解？誰來簡單介紹一下。”先調動起學生學習的積極性，在向學生講“除了課本上的文章還有幾篇相關聯的文章，請大家仔細閱讀一下”。將文章下發給學生，讓學生仔細閱讀，這幾篇相關聯的文章主體結構一致，表述方法相似，這樣學生在閱讀的過程中，可以很好地領會“中華美食”這篇文章的主旨，了解這篇文章的主體架構，增加文章的可讀性，讓學生在閱讀的過程中不知不覺培養學生閱讀的興趣，讓學生愛上學習。

二、可以培養學生的聯想能力

在語文課堂的學習過程中，學生豐富的聯想能力可以幫助學生很好地進行寫作，對學生的寫作能力會有非常大的幫助。群文閱讀通過將幾篇相關聯的文章放在一起讓學生自己去閱讀學習，學生除了將課本上的知識掌握外，還掌握了與之相關聯的知識，這樣做，可以有效提高學生知識面，豐富學生的閱歷，讓學生在寫文章的時候也可以想象出相應的題材。

例如，在講授《秋天的雨》時，這是一篇描寫秋雨的文章，教師在授課時整理幾篇描寫秋天的文章，可以是散文，可以是小詩，讓學生先進行自主閱讀，從不同角度去欣賞秋天的美景，感受秋天的魅力。在學生閱讀完畢之后，讓學生進行總結概括，從多角度觀看秋天的景色，了解秋天的特點。這樣，學生除了學習了秋雨的特點之外，還了解到了秋天其他景色的特點，在寫作時，只要學生看到秋天相關聯的題目，就能馬上聯想到秋天看到過以及學習過的景色，學生在寫作時可以很快地創作出文章，加快學生的寫作速度，而且學生在學習的過程中，充分感受到語言表達能力的運用，體會到語言文字的魅力，為后期的寫作打下良好的基礎。

三、可以提高學生的寫作能力

在小學教育階段，語文教學主要是引導學生學習基礎知識，增加知識的儲備量，在寫作的過程中學生要運用自己的知識儲備量去寫作，但是如果采用傳統的教學方法學生的知識儲備量不足，很難寫出優美的文章，而且還影響學生的寫作速度。采用群文閱讀的方法，在教學過程中拓展學生閱讀的知識面，提高學生的閱讀能力，幫助學生積累優美的素材，提高學生的文學創作能力。

例如，在講授朱自清先生的《匆匆》一文時，這是一篇非常優美的散文，作者以自然世界的榮枯來感嘆時間的流逝，運用各種修辭手法來表達自己的情感，對學生來說具有很大的借鑒意義，幫助學生更好地理解各類修辭手法的運用，學會表達自己的情感，但是僅有這些是不夠的，教師教學備課階段準備《珍珠鳥》、《四季之美》等文章， 這些文章可以幫助學生很好地感受語言的魅力，幫助學生積累素材，有效提高學生的寫作水平。

總的來說，在如今這個快速發展的時代，教師在現行的教育標準改革之下，教師應該順應時代的發展，積極探索新的教育方法，為學生創造良好的教學環境，促進學生積極健康發展，在小學語文教學階段，幫助學生養成良好的學習習慣，培養學生的創作能力，提高學生的文化素養，對學生以后未來的發展局有著莫大的促進作用，幫助學生更好地進行學習。

參考文獻

[1]柯毅容.小學語文群文閱讀教學策略探究[J].西部素質教育，2017，3（20）

[2]曹梅.群文閱讀在小學語文閱讀教學中的有效應用[J].中華少年，2017（34）

河北省鹽山縣慶云鎮大楊中心小學