如何在新形勢下提高七年級數學教學效率

阿無史哈

摘要：隨著新課程的深入，教育教學迎來了新的挑戰。同時，在這一新形勢下，如何提高七年級數學教學效率成為教師重視的問題。此外，這也是教師追求的教育目標。因此，筆者從四個方面開展了研究。

關鍵詞：七年級數學;教學設計;操作活動;評價機制

七年級是學生從小學到中學的適應時期，也是中學數學學習的黃金階段。由于學生的抽象思維尚未完全形成，面對比較抽象的數學知識，經常出現思維障礙。教師作為學生發展的促進者和援助者，應及時明確學生存在的學習困難，以有效的方式改進教學環節，符合學生思維發展的特點。這不僅有助于學生在這個時期順利過渡，也有助于學生靈活學習新知識，發揮思維意識，提高教學效率。為此，筆者以七年級數學為切入點，從四個環節探討提高教學效率的問題。

一、全面把握學情，優化教學設計

新形勢下，“基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗”成為學生數學學習的“四個基礎”。因為學生在小學階段掌握了一些基本知識，特別是對一些知識有感性，一進入中學階段，他們就需要學習抽象化的數學內容來實現“四基”。但教師在設計教學活動時，總是按照教學進度開展教學活動，忽視學生認知發展規律，教學與教育嚴重背離。因此，教師需要優化教學設計，深化教學內容，確定教學目標。另外，要根據學生的心理需求，設計有效的教學方法，保證教學的預期效果。

以“有理數加法”為例，為了使學生能夠利用有理數加法規律來解決實際問題，筆者認為，在教學設計階段，首先有理數加法是抽象的，學生學習了加法，因此他們的思維有一定的局限性。筆者以實際案例為載體，使學生自然融入具體情況，刺激學生內在情緒的變化，有一定的探索興趣，用學生學習的數軸表示有理數加法的過程，觀察有理數加法的規律，總結有理數加法的規律，最后用練習問題研究學生知識的掌握度。因此，在掌握學情的基礎上，不僅可以表現學生的主體地位，而且還可以優化教學設計，保證教學活動的順利開展。

二、合理運用多媒體，激發學習興趣

教師受傳統教育理念的影響，主要以解釋為主，限制學生的想象。這使學生處于被動地位，興趣也難以刺激。隨著信息技術的發展，信息技術和數學教育的整合模式越來越強勁。該教學模式不僅能以抽象的數學知識形象化的形式在學生面前表現出來，還能適應學生的思維發展規律，降低學生理解新知識的難度，賦予數學知識興趣化的特點，給學生帶來很多沖擊，刺激學生的學習興趣。

以“三視”為例，讓學生觀察到傳統的立體圖形，將其靈活轉化為平面圖形來研究問題，提高學生的空間想象力。由于學生的思維方式以具體形象為中心，筆者首先運用多媒體投影技術播放“三山實驗”仿真動畫，引起學生的關注。之后，學生對“從不同角度看到不同場景”的問題產生了興趣，筆者再次運用多媒體技術展示了一些立體圖形，積極引導學生想象，繪制了從不同方向得到的平面圖。將多媒體技術引入教學活動，不僅激發了學生的知識欲望，激發了他們的積極性，也與學生思維發展的現狀相協調，為有效開展教學提供了充分的保障。

三、開展操作活動，豐富知識結構

數學教學活動強調學生的實踐過程。學生只有將學到的知識應用于教學實踐，才能更深入地理解其原理。另外，學生可以運用實踐過程中學到的知識，使知識升華。因為七年級的數學知識里包含了很多可以操作的文章內容，所以，教師作為教學研究者，通過挖掘具體的操作內容，積極開展學生探索問題的方向上的操作活動，不僅可以開發學生的思維想象，還可以同時參與學生的多種感覺，豐富學生的內在知識結構。

以“比較兩條線段長度”為例，為了靈活掌握線段長度的比較方法，筆者指導學生先分成幾組，然后再給學生畫一條線段作為已知線段a。組內各學生發散思維，積極討論，結合現有知識和經驗開展操作活動。也就是說，用上課前準備的直尺畫放射線AC，用羅盤在放射線AC上取得AB=a。學生學習用尺作圖后，筆者給各組分發兩條不同長度的毛線，讓學生比較其長度，并立即巡視，部分學生用手邊的尺子測量兩條毛線的長度，根據數據比較長度，部分學生將兩條毛線的邊緣對齊，通過這一操作活動，學生學會了用測量法和疊加法比較線段長度，改善了知識體系。

四、改革評價機制，建立學習信心

評價是教育活動的重要過程，也是學生建立自信心的主要途徑。在新課程改革背景下，開展科學合理的評價方式至關重要。為了讓學生認識自己并有信心，教師要根據傳統的評價體系建立科學、合理、多元化的評價機制，不僅要重視學生對新知識的掌握度，還要重視學生學習活動中情感的變化。只有真正發揮教學評價的作用，才能把新課程理念落實于現實。另外，教師在實際教育中，不僅要采用單一的口頭評價，還要采用群體相互評價和學生自我評價等方法，鼓勵評價程序從多個維度同時進行。

以“有理數乘法”為例，筆者以實際問題為導入，然后將學生分成不同的組，以組合探索的方式總結了有理數乘法規律。此后，各學生積極參加小組討論，表現自己的優勢，然后表現小組代表總結規律。在此過程中，筆者在合理評價學生發言情況、集體合作積極性、總結達成度等多方面，鼓勵集體間客觀評價，使各學生具有優勢。另外，筆者也鼓勵學生反省自己的優點和不足。通過這種評價機制，學生不僅可以確立良好的學習感情，還可以使他們正確認識自己，增強學習數學的信心。

綜上所述，在新課程改革的背景下，提高教學效率受到各種因素的影響。其一，教師要全面落實現代教育觀念，以學生為主體優化教學設計。其次，教師必須與時俱進，合理運用多媒體技術，激發學生學習數學的興趣。其三，教師也要重視學生的可持續發展，給學生一定的思維空間探索新知識的形成過程。此外，教師還要改革評價機制，幫助學生建立自信心，實現有效教育。

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