淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法

張德艷

摘要：隨著新課程的不斷改革，對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)僅限于知識(shí)的增長(zhǎng)，更重要的是應(yīng)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他課程中最基礎(chǔ)的課程，是教學(xué)中非常重要的一部分。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不是短期目標(biāo)，而是需要長(zhǎng)期積累。因此，本文主要分析了與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并就如何提高課堂教學(xué)的有效性提出了建議，指出了教師教學(xué)工作的方向，并為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提供了指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);訓(xùn)練效果;訓(xùn)練策略

課程教學(xué)作為一種有效的傳播知識(shí)的手段，要想使學(xué)生可以在45分鐘內(nèi)吸收更多知識(shí)，作為教師不僅必須準(zhǔn)備知識(shí)，而且還必須在課堂教學(xué)之前使用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以有效地制定課堂計(jì)劃并向?qū)W生展示知識(shí)。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，灌輸式的教學(xué)模式下，師生之間沒(méi)有互動(dòng)和交流，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有提現(xiàn)，課程教學(xué)效率也無(wú)法得到明顯提高。在新的教育形勢(shì)下，作為新時(shí)代教師應(yīng)積極改變以往的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，發(fā)揮關(guān)鍵作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以在課堂上學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)效果的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人才已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要因素，對(duì)全面發(fā)展的綜合性人才需求更是與日俱增。如何讓學(xué)生在課堂上獲得更多的知識(shí)，并提高教學(xué)效果，已經(jīng)成為每個(gè)教師必須面對(duì)的問(wèn)題。隨著課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生吸收知識(shí)的速度也會(huì)提高。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師不僅需要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的鍛煉，以提高學(xué)生的理解能力，使得學(xué)生獲得綜合全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師主要通過(guò)分析教材中的文學(xué)作品來(lái)教授知識(shí)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和理解內(nèi)容，然后幫助他們獲得閱讀技能。同時(shí)，在課后，學(xué)生將閱讀自己感興趣的相關(guān)文學(xué)作品，如果課堂教學(xué)內(nèi)容不高，效率不高，學(xué)生將無(wú)法閱讀更多作品。因此，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起著重要的作用。

二、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教育理念需要優(yōu)化

盡管新課程改革已在全國(guó)范圍內(nèi)普及，但每所學(xué)校對(duì)新課程的實(shí)施方式有所不同，仍然有一些教師不了解新課程的改革和目標(biāo)，因此一些教師教育觀念根本沒(méi)有改變，教學(xué)方法有待改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高，課程教學(xué)只能保留在表面上。還有部分教師雖然已經(jīng)意識(shí)到了新的課程改革并熟悉了新的教學(xué)理念，但課堂教學(xué)仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)提高考試成績(jī)，忽視學(xué)生自身的思維發(fā)展，使得學(xué)生常常處于被動(dòng)獲取知識(shí)的狀態(tài)，這導(dǎo)致學(xué)生接受的新知識(shí)范圍有限，不利于將來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生無(wú)法充分吸收知識(shí)，這將大大降低學(xué)生的熱情，不僅不利于下一步的教學(xué)，而且語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果也不會(huì)很高。

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)效率不高

通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和熱情，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率，從而提高課堂教學(xué)的有效性。但是，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文并沒(méi)有感到高興，因此教師的教學(xué)工作無(wú)法按計(jì)劃進(jìn)行，教學(xué)效率也不高。另外部分教師的教學(xué)方式過(guò)于落后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)無(wú)法有效開(kāi)展的現(xiàn)象也常常出現(xiàn)。同時(shí)，在影響傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，一些教師經(jīng)常認(rèn)為分?jǐn)?shù)是測(cè)試語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不足的主要因素。

三、新課程改革下提高小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)效果的策略

（一）定義新的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素

作為學(xué)習(xí)中心，學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，因此在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，年齡階段，思維認(rèn)知規(guī)律，積極發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師還必須發(fā)揮指導(dǎo)作用，并尊重學(xué)生性格上的差異，熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生交朋友，尊重和愛(ài)學(xué)生，然后將自己的知識(shí)合理的傳授給學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)仔細(xì)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮他們的感受，并給學(xué)生足夠的時(shí)間在課程中討論，以便學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)采取以人為本的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠快速掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，有效提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了適應(yīng)改革的新需求，教師需要基于課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。在具體的課堂中，教師應(yīng)將課堂教學(xué)的基本狀況講給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。其次，教師還應(yīng)從課堂氣氛入手，避免教室成為教師的演講廳，而是應(yīng)該營(yíng)造積極的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在教室里自由發(fā)言并有機(jī)會(huì)與教師建立良好的互動(dòng)關(guān)系。除了師生互動(dòng)之外，學(xué)生之間還應(yīng)該進(jìn)行更多的交流。這也是在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主觀主動(dòng)性的有效方法。只有學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，教師需要制定科學(xué)的課程表，合理地計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容，并為每個(gè)班級(jí)不同學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行不同的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅是在教學(xué)生語(yǔ)言規(guī)則，更重要的是讓學(xué)生了解語(yǔ)言的魅力和其他知識(shí)，因此教師應(yīng)集中精力發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，語(yǔ)言使用和創(chuàng)造性思維。要求教師在上課前為課程做好充分的準(zhǔn)備，只有深刻理解教材和課堂內(nèi)容，才能更好地超越課文，理解本文表達(dá)的思想和內(nèi)涵。由教師認(rèn)真關(guān)注課程設(shè)置，在不背離主題的前提下適當(dāng)擴(kuò)展，并打開(kāi)認(rèn)知維度，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)也能更為豐富。

四、結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)經(jīng)常反思自己的問(wèn)題，有目的地糾正錯(cuò)誤。在這方面，教師應(yīng)首先改變其教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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