淺談部編本初中語(yǔ)文教材中的德育滲透

洪美昌

摘要：初中正是學(xué)生“三觀(guān)”形成的重要階段，因此德育顯得尤為重要。現(xiàn)行的部編本語(yǔ)文教材是全國(guó)統(tǒng)編教材。這套教材立意較高、以德樹(shù)人，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”;指導(dǎo)思想明確，做到潤(rùn)物無(wú)聲。所選課文都有較深的思想道德內(nèi)涵;每?jī)?cè)書(shū)都設(shè)置不同的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，教育學(xué)生為人處世、努力學(xué)習(xí)、愛(ài)家愛(ài)國(guó)等;每?jī)?cè)書(shū)的名著閱讀能擴(kuò)大學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的素養(yǎng)。同時(shí)還給一線(xiàn)語(yǔ)文老師從教學(xué)理念、教學(xué)方法、備課上課等方面，提出了全新要求：要深入解讀、研究教材，把握教材精髓，領(lǐng)悟編寫(xiě)該教材“立德樹(shù)人”的宗旨，讓語(yǔ)文教學(xué)綻放出時(shí)代光彩！

關(guān)鍵詞：部編本教材;初中語(yǔ)文;思想道德;學(xué)生;素養(yǎng)提高

三十二年的初中語(yǔ)文教學(xué)生涯，我歷經(jīng)了“人教版--蘇教版--部編本人教版”三次重大的教材改革，這次教材改革，更是順應(yīng)時(shí)代的要求，更接地氣。縱觀(guān)全套教材內(nèi)容，感受到這套教材的思想境界高，立德樹(shù)人意識(shí)強(qiáng)，德育滲透力度大，它將在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，大大提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透，古已有之。唐代韓愈在《師說(shuō)》中就說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑也。”道，就是道理，為人處世、安身立命之道。可見(jiàn)，古人早把對(duì)學(xué)生思想品德的培育放在掌握知識(shí)之前。今天部編本語(yǔ)文教材更是如此。教育部副部長(zhǎng)朱之文指出：統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材，在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教學(xué)，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過(guò)來(lái)。”這已經(jīng)把德育教育放在了前所未有的位置。立德樹(shù)人，我們的語(yǔ)文教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。

下面，我就從教材使用角度，談?wù)劜烤幈境踔姓Z(yǔ)文新教材的德育滲透。

一、雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)，注重德育滲透。

“部編本”語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)，是采用“雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)”，按照“內(nèi)容主題”組織單元，如七年級(jí)上冊(cè)的“四季美景、至愛(ài)親情、學(xué)習(xí)生活、人生之舟、動(dòng)物與人、想象之翼”。課文大都能體現(xiàn)相關(guān)的主題“熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人、努力學(xué)習(xí)的道德教育”，形成一條貫穿全套教材的顯性線(xiàn)索;另一條線(xiàn)索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練等等，分成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)或能力訓(xùn)練點(diǎn)，由淺入深，由易及難，分布在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要特別注意每個(gè)單元的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更注重滲透在本單元中的思想道德教育。

“部編本”語(yǔ)文教材采用“雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)”，既保留以往人文主題，又把必要的語(yǔ)文教學(xué)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，按照一定順序落實(shí)到各個(gè)單元中。我們老師就可以按照新教材的單元順序，在落實(shí)語(yǔ)文知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)等幾方面知識(shí)的同時(shí)，就把立德樹(shù)人、能力培養(yǎng)滲透其中。如七下第一單元“群星閃耀”，通過(guò)教學(xué)課文，學(xué)生就能學(xué)習(xí)鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權(quán)、呂蒙等人物的思想境界和道德情操，這無(wú)形當(dāng)中就滲透了思想道德教育。再如七上：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，少年正是讀書(shū)時(shí)，文學(xué)部落;七下：天下國(guó)家，孝親敬老，我的語(yǔ)文生活等綜合性學(xué)習(xí)，從不同的角度，教學(xué)生如何為人處世，如何把握讀書(shū)機(jī)會(huì)，如何愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生活，都不同程度地體現(xiàn)出了“立德樹(shù)人”這一宗旨。

二、課文選擇，注重德育滲透。

1.課文數(shù)量減少。“部編本”語(yǔ)文教材課文數(shù)量和原來(lái)人教版作比較，總體來(lái)說(shuō)是有所減少的。初中原來(lái)每個(gè)年級(jí)上下都是30課，現(xiàn)在每一冊(cè)減為22或24課。數(shù)量減少，但教學(xué)總量沒(méi)減，而是把幾個(gè)板塊的內(nèi)容方式作了調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富。還增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫(xiě)作的分量。我們使用這套新教材，要理解課文相對(duì)減少，但其他幾個(gè)教學(xué)板塊又有所加強(qiáng)的用意。

2.傳統(tǒng)文化篇目增加。初中古詩(shī)文所選篇目，占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版都有所提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。這次新教材的更換回到“守正”的立場(chǎng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，而尚未沉淀的“時(shí)文”則相對(duì)減少。

3.體裁更加多樣。從《詩(shī)經(jīng)》到明清和現(xiàn)代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句、詞曲到現(xiàn)代詩(shī)歌、現(xiàn)代散文，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目占有較大的比重，初中課本選了29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。

4.更加強(qiáng)調(diào)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、時(shí)代性。部編本教材重新回到“守正”的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。

以上四個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)，一方面為了適合現(xiàn)代教學(xué)的需要，另一方面也為學(xué)生思想道德教育的提供最佳材料。

三、名著閱讀，注重德育滲透。

部編本教材的重大突破，讓語(yǔ)文課更重視學(xué)生自主閱讀，包括課外閱讀，努力做到語(yǔ)文課標(biāo)所要求的“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”。新教材的“名著導(dǎo)讀”要求“一課一得”，以示范讀書(shū)方法為主，每次重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種讀書(shū)方法。我們?cè)诮谭椒ǖ耐瑫r(shí)，就要將德育教育滲透其中。

我們閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣練成的》，就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作品中的主人公保爾.柯察金在身體殘疾、雙目失明的情況下，還以非凡的毅力堅(jiān)持寫(xiě)作，感受人生“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)你回首往事的時(shí)候，你不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因虛度年華而羞恥;這樣，在你臨死的時(shí)候，你能夠說(shuō)：我的全部生命和整個(gè)力量都已獻(xiàn)給了世界最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。”讓學(xué)生在鏗鏘有力的朗讀聲中，感受到了保爾為實(shí)現(xiàn)理想的高昂情緒和堅(jiān)定信念。

四、作文教學(xué)，注重德育滲透

作文是語(yǔ)文最亮麗的一道風(fēng)景線(xiàn)，是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，占分比例最大，含金量也最高。因此，作文的成敗，決定著學(xué)生語(yǔ)文的成績(jī)高低。部編本初中語(yǔ)文教材，在注重閱讀教學(xué)的同時(shí)，作文教學(xué)自然步步跟上，教材每個(gè)單元在閱讀教學(xué)之后都有寫(xiě)作教學(xué)，即一單元一作文，每次重點(diǎn)訓(xùn)練一種寫(xiě)作方法。

我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，除教方法外，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)光明的、積極正面的，不要寫(xiě)陰暗負(fù)面的、不健康的東西。因?yàn)榻?jīng)常灌輸光明，孩子的心中才敞亮。要讓我們的學(xué)生心中充滿(mǎn)陽(yáng)光，心中充滿(mǎn)希望，有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)，不僅要開(kāi)展有效的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，還要積極開(kāi)展德育滲透工作。語(yǔ)文教師在“傳道授業(yè)解惑”的過(guò)程中，必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、良好的性格、寬廣的胸懷、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度和積極向上的拼搏精神。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們不能再停留于知識(shí)的傳授，解題的技巧，要把“立德樹(shù)人”放在知識(shí)傳授的前面，要充分利用部編本教材，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，不斷進(jìn)行德育滲透，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，讓我們的學(xué)生真正成為德、智雙豐收的時(shí)代的新人。

參考文獻(xiàn)：

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[5]《部編本初中語(yǔ)文教材四大體系的顯著進(jìn)步》王家倫陳宇著《福建基礎(chǔ)教育研究》2018.5

（昭通市昭陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)）