初中生物理探究能力的培養(yǎng)

向仕葵

摘要：在課程改革的新階段，所有課程都強(qiáng)調(diào)學(xué)生研究技能的發(fā)展。這是時(shí)代的進(jìn)步，教育的需求，世界的未來(lái)以及每個(gè)健康人的需求。在中學(xué)物理教學(xué)中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的身體關(guān)鍵部分，應(yīng)采用創(chuàng)新的教學(xué)方法和技巧，并應(yīng)著重于發(fā)展學(xué)生的研究技能，以幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)良好的身體形態(tài)，創(chuàng)建學(xué)生思維和研究的精神。

關(guān)鍵詞：初中;物理; 聯(lián)絡(luò)能力

初中的新物理課程要求對(duì)學(xué)生的課程的積極合作和探索性學(xué)習(xí)方面的教育。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，應(yīng)教學(xué)生根據(jù)課程進(jìn)行探究，并應(yīng)學(xué)習(xí)探究并積極探索，營(yíng)造探究氛圍并分配研究作業(yè)。通過(guò)探索性教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。

一、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)

由于初中物理課上的大部分實(shí)驗(yàn)研究都是以小組實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行的，因此有必要在實(shí)驗(yàn)研究中組織小組合作。教師需要組織學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，以確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。一些老師在組織學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究活動(dòng)時(shí)犯了一些最常見(jiàn)的錯(cuò)誤。例如，當(dāng)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)和研究活動(dòng)時(shí)，他們只是將學(xué)生分成幾組。沒(méi)有劃分如何工作以及如何在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行協(xié)作的行為建議。結(jié)果，不清楚將成員進(jìn)行分工的小組成員，因此學(xué)生的合作研究既耗時(shí)又費(fèi)力，并且合作研究的影響也不理想。小組中能力較強(qiáng)的單個(gè)學(xué)生成為小組中的演員，其他學(xué)生則失去了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生分組進(jìn)行自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)向?qū)W生提供提示和建議，以使實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。老師經(jīng)常以小組合作的形式組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的策略包括：

1. 合理劃分合作社的培訓(xùn)策略。教師應(yīng)注意在教室中建立不同的實(shí)驗(yàn)小組，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和能力將它們結(jié)合起來(lái)。每個(gè)小組的成員應(yīng)努力讓不同層次的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以確保小組內(nèi)部的同質(zhì)性和異質(zhì)性，小組成員的數(shù)量應(yīng)根據(jù)班級(jí)規(guī)模和實(shí)驗(yàn)室資源合理安排，通常是兩到四人比較合適 。

2. ，教學(xué)策略可幫助學(xué)生在小組中分配任務(wù)。小組的試驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)研究要求小組成員具有明確的研究目的和目標(biāo)，以確保實(shí)驗(yàn)探索活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)幫助每個(gè)小組弄清楚實(shí)驗(yàn)的目的以及小組中任務(wù)和角色的分布，并允許小組中的每個(gè)學(xué)生弄清楚他們的任務(wù)和角色，誰(shuí)是實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行者，注冊(cè)者和以此類推。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以改變學(xué)生的角色。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展多種智能。

3. 結(jié)合集體和個(gè)人指導(dǎo)的教學(xué)策略。在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，由于大多數(shù)學(xué)生實(shí)踐中將面臨類似的障礙和問(wèn)題，因此教師應(yīng)共同領(lǐng)導(dǎo)這些障礙和問(wèn)題。有些學(xué)生將面臨獨(dú)特的障礙或挑戰(zhàn)，因此教師應(yīng)使用個(gè)別的建議。在實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)下，如果老師個(gè)性化常見(jiàn)問(wèn)題或障礙，將浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。相反，如果存在多個(gè)問(wèn)題或障礙，則會(huì)影響每個(gè)學(xué)生的接受指導(dǎo)的能力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)采取一種將集體指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合的策略，以提高教學(xué)效果。要不斷重視學(xué)生間的交流與合作，盡量安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)各種想法，觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流與討論。這樣對(duì)于多數(shù)探究活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，探究的過(guò)程比探究的結(jié)果顯得尤為重要。為此，在探究活動(dòng)下，就不能為了趕進(jìn)度而讓學(xué)生沒(méi)有足夠的思考而草率的下決定。

二、 教導(dǎo)學(xué)生掌握使用標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)儀器的技能

培養(yǎng)學(xué)生能夠使用物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的能力是發(fā)展學(xué)生研究能力的前提。學(xué)生對(duì)物理原理的認(rèn)識(shí)必須從對(duì)物理現(xiàn)象的理解和分析開(kāi)始，也就是說(shuō)，學(xué)生必須通過(guò)理解特定現(xiàn)象來(lái)提高對(duì)法律的理解，通過(guò)轉(zhuǎn)變理解來(lái)發(fā)展物理思維，然后依靠實(shí)驗(yàn)手段和理性思維。增加物理研究。

因此，發(fā)展學(xué)生對(duì)通用和基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備的深入了解是教育學(xué)生做好物理學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)正確的物理定律的基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用儀器進(jìn)行正確的觀察，對(duì)準(zhǔn)，測(cè)量，閱讀和記錄，可以使學(xué)生掌握可以擴(kuò)展科學(xué)思維的實(shí)用工具，這些工具可以直接服務(wù)于實(shí)驗(yàn)的目的和意義，也使我們能夠教授目的和內(nèi)容對(duì)于研究更有價(jià)值。例如，平面鏡，刻度尺，量筒，刻度尺，溫度計(jì)，電流表，變阻器等。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一些基本的物理儀器。理解并可以學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教室中正確學(xué)習(xí)。

可以想象，通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)全面的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將根據(jù)通用的實(shí)驗(yàn)儀器，實(shí)驗(yàn)原理，目的，步驟，結(jié)論等，自覺(jué)地對(duì)研究方法和過(guò)程進(jìn)行建模和設(shè)計(jì)，并確定實(shí)驗(yàn)的可行性。 ，更多地考慮適應(yīng)和科學(xué)。只要理論上的論據(jù)有效，實(shí)驗(yàn)儀器的作用和對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的驗(yàn)證將在物理實(shí)驗(yàn)的研究過(guò)程中得到充分證明。

三、 分配有效的作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的研究思維

作業(yè)是學(xué)習(xí)物理的重要工具和方式，可以幫助學(xué)生更好地鞏固他們的學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的能力和技能。

首先，融入現(xiàn)實(shí)生活。例如，通過(guò)測(cè)試學(xué)生的電力知識(shí)，教師可以要求學(xué)生在一年內(nèi)計(jì)算電視電費(fèi)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先需要了解電價(jià)，然后測(cè)量電視機(jī)的功率，最后估算每天的電視機(jī)使用時(shí)間，然后才能估算出一年的電費(fèi)。整個(gè)過(guò)程要求學(xué)生積極思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)，這在發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維中發(fā)揮了作用。

其次，它是開(kāi)放的。通過(guò)分配作業(yè)，教師不僅應(yīng)幫助學(xué)生提高實(shí)踐計(jì)算水平，而且應(yīng)提高思考能力。例如，要求學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，提出更多問(wèn)題并思考原因。為什么在冬天用手抓室外金屬時(shí)經(jīng)常感到發(fā)粘？平穩(wěn)的車輛在爬山時(shí)如何平穩(wěn)地爬升？熱水每天冷卻得更快還是更慢？教師不僅可以通過(guò)發(fā)展學(xué)生觀察生活中物理現(xiàn)象的能力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)解決日常生活中的問(wèn)題。

第三，要妥善保管家庭作業(yè)，以學(xué)生為中心。布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況計(jì)劃與學(xué)生的實(shí)際水平相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，太困難或太簡(jiǎn)單都不合適。這樣，學(xué)生可以提高他們解決問(wèn)題的能力。

通常，研究型教學(xué)在物理教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生在研究過(guò)程中提高個(gè)人的思維能力，鞏固他們的物理知識(shí)，還可以提高他們的整體能力。此外，教師還應(yīng)在進(jìn)行研究，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂中的新內(nèi)容以及幫助學(xué)生在放學(xué)后更好地理解和做作業(yè)方面發(fā)揮重要作用。在不重視物理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用中，比如在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械運(yùn)動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)多組織學(xué)生親自通過(guò)對(duì)自行車進(jìn)行實(shí)物觀察，盡量讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)于自行車究竟用了哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械原理。只有這樣才能讓學(xué)生感到物理就在我們身邊。這既激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣，又能鞏固了他們所學(xué)的知識(shí)。逐步培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)合實(shí)際的綜合能力。

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云南省文山州麻栗坡民族中學(xué)