淺談在新課改下小學五年級語文閱讀的教學

康粉平

摘要：在小學五年級語文中，包含著豐富多樣的教育內容，閱讀就是其中之一。對學生來說，接受高質量的閱讀教學，能夠使得他們發展自身的閱讀能力，讓他們提升自身的語文素養。小學五年級語文教師有必要著重關注閱讀教學，將閱讀教學進行不斷性的優化，以使得學生能夠獲得更好的發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，對小學語文五年級閱讀教學進行研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;教學策略

在素質教育盛行的當下，發展學生的閱讀能力已經成為了小學語文教師的教學任務。小學語文教師在進行知識的教授時，有必要對當下的教育形式進行深入的研究，多多關注學生的發展情況和學習需求，著重了解閱讀教學，采用多樣性的教學策略，讓閱讀教學變得更為生動，使得學生能夠好好學習語文知識，讓教師能夠順利的達到教育的目的。

一、創造閱讀情境，激發學生閱讀自主性

在日常語文閱讀教學中，教師會發現學生對于自主閱讀的積極性并不高，個別同學甚至只在課堂點名的時候匆匆看一遍課文，究其原因，還是同學們認識的文字不夠多，讀不通、讀不順的現象產生，導致其放棄閱讀，甚至厭惡閱讀。教師應通過不斷的輔導與教學，增加同學們對于生僻字的理解與認知，為他們掃除閱讀的第一道障礙。在課堂上打造良好的閱讀情境，吸引同學們融入到情境當中去，在輕松愉悅的氛圍下激發其學生對于閱讀學習的興趣和愛好，以熱愛為媒介，讓同學們喜歡上閱讀，愛上閱讀。比如在講解《少年中國說》一課中，生僻字和文言文詞句讓學生難以理解和掌握，可以通過多媒體播放朗讀音頻，讓同學們跟著音頻朗誦標記拼音，掃除閱讀障礙。播放與課文內容相關的視頻記錄，讓同學們對那個風起云涌的時代有更深的印象和理解，使同學們在觀看視頻時帶入自己的情感，激發學生對閱讀課文、理解課文的資助積極性，進而使其更全面、更深入的理解課文眾作者的創作意圖。

二、利用信息網絡技術，激發小學生的閱讀興趣

在當今這個信息化的時代，信息網絡科學技術在我們的學習和生活中起著極其重要的作用。小學生在社會環境的熏陶下對網絡信息有著很高的熱情，尤其對網絡視頻情有獨鐘，這是源于網絡視頻很強的畫面感。由此可見，小學五年級的語文教師可以在閱讀教學過程中，恰當地利用當前先進的信息網絡技術進行教學活動，豐富的信息量和強烈的畫面感，讓學生對相關的閱讀教學知識進行深刻理解和學習的同時，激發學生的閱讀興趣和求知欲。從而使學生全身心地投入到閱讀的學習之中，提高閱讀教學的課堂教學效率，以達到閱讀教學的教學要求和教學目的。

例如：在小學五年級下冊第五課《草船借箭》的相關閱讀教學的過程中，教師可以利用信息網絡技術下載相關的影視劇片段，在課堂教學過程中運用多媒體教學設施進行播放，讓學生們在生動的畫面和視頻中，更詳細地了解《草船借箭》的故事，深刻地認識和理解故事中的人物特點和故事精髓。此故事節選自四大名著之一《三國演義》，教師還可以通過網絡信息技術下載《三國演義》中其他具有教育意義的小故事加以播放，開闊學生的文學視野，拓展學生的知識面。由此可見，小學五年級的語文教師在閱讀教學過程中恰當地利用先進的信息網絡技術，既可以激發小學生的閱讀學習興趣，還可以擴展小學生的知識面。

三、培養學生們對口語交際的學習興趣

興趣在五年級語文閱讀教學中占有非常重要的位置，對提高學生們口語交際能力有很大的作用，所以我們還需要將學生們對口語交際的興趣培養重視起來。只有學生們對口語交際的學習和訓練有了興趣，才能主動的參與到學習中，也才能真正提高他們的口語交際能力，老師需要將活動教學利用起來。

例如，學生們在學習《祖父的園子》這篇教學內容的時候，就可以采用互動教學的方式來提高學生們對口語交際學習的興趣。為了給語文課堂帶來一定的活躍性，老師可以讓學生們說出自己和祖父的趣事，給學生們提供一個有話可說的環境和氛圍，并通過互動來提高學生們的語言表達能力，這對提高學生們口語交際興趣的培養是非常有幫助的。

四、尊重學生個性，差異化教學

學生的語文基礎不同、思維素養不同，會使得他們的閱讀能力有所不同，對文章的理解進度不同，且對書籍類型的喜好不同。應對學生所存在的這種不同性，小學語文教師有必要實施差異化教學法，使得學生能夠接受到差異性的教學，促使學生因此獲得更好的發展。

筆者在進行閱讀教學時，便會對學生的個性進行深入地研究和了解，并會以此實施差異化的教學法。如，筆者會依據學生的閱讀能力，將學生劃分為優等、中等、有潛力這三個層次。在明確好學生的層次后，筆者便會依據教學內容，向學生布置不同的閱讀任務，促使學生能夠依據自身具體性的知識學習情況，進行知識的針對性的學習，以讓學生能夠獲得針對性的發展，促使全班學生的閱讀能力都能夠獲得有效的發展。如，筆者會多多關注學生的學習需求，多多與學生進行溝通和了解，明確學生所喜歡的書籍類型。在進行課外文章拓展閱讀教學時，筆者會為學生提供類型多樣的書籍，促使學生依據自己的喜好選擇自己所喜歡的書籍進行閱讀。這樣，學生便能夠積極參與到文章的閱讀中，會以積極且主動性的態度選擇自己所喜歡的書籍，主動性進行文章的閱讀。這樣，學生的閱讀積極性便能夠獲得有效的提升，也能夠在針對性的書籍閱讀中獲得個性化的發展。

綜上，教育在不斷地發展下，能夠發揮出生機。小學五年級語文教師在進行閱讀教學時，有必要深入地研究當下的教育形式，采用創新性教學方法進行教學，促使學生好好接受語文教育，讓學生好好進行文章的閱讀，以有效提升學生的閱讀能力，促使學生獲得更好的發展。

參考文獻

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