比較視角下中西方基礎教育的差異及對我國教育的啟示

魯曉彤 崔瑤

摘要：在基礎教育階段，如何合理地運用考試去促進學生學業水平的發展，是各國都在普遍關注和研究的一個問題。英美等國家根據他們國家過于不重視學生的基礎知識學習，無論是家長還是學生，大多持這樣一種觀點：成績并不是最重要的，最重要的是培養學生的自信、自尊、自立。

關鍵詞：中西方基礎教育;我國基礎教育;啟示

一、中西方基礎教育的差異

1.橫向激勵與縱向發展

中國基礎教育，教育手段多以表揚與批評為主，教師多采用橫向比較法，例如發獎勵、排名次等方式鼓勵學生，讓學生在比較中表現更佳，當糾正學生不良行為時常常采取表揚其他學生，以其他學生做榜樣的方式。而西方基礎教育中，教師一般對學生不表揚也不批評，而是注重學生本身的縱向發展，避免對學生進行相互比較，對學生本身進行比較，促進學生的發展。

2.注重集體與發展個性

中國基礎教育強調集體大于個人，個人要與集體保持一致，如果出現不一致則需要調整自己的行為。西方基礎教育強調尊重個性差異，教師根據學生不同的個性與能力安排活動，使每個學生都能成為有別于其他人的獨特個體。

3.重視結果與重視過程

中國基礎教育重視結果與技能的掌握程度，學習力求學深學透。西方基礎教育重視過程與能力的提高與否，注重學生的參與意識，學生們自由選擇的機會多，教師在教育過程中還積極鼓勵學生進行自由發揮創造，以培養學生的想象力和創造力。

4.強調自控與突出自主

中國基礎教育培養學生在盡可能長的時間內專心做好一件事，以培養學生的恒心、耐心，強調學生自我意識的社會性發展，引導學生學會適應和控制自己的情緒情感與社會相適應，而西方基礎教育經常鼓勵學生在短時間內從事多項活動，以培養學生的靈活性、創造性，強調學生自我意識的自然發展，多鼓勵學生自由且自然地表達自己的思想與情感。

二、中西方基礎教育的優缺點

綜合以上，中國基礎教育與西方基礎教育截然不同。最大的區別是中國偏重于灌輸式教育，中國學生的基礎知識非常扎實;而西方教育偏重于開發學生的學習興趣，將學習看成是一件很快樂的事情。中國基礎教育使學生是被動的、富有可塑性的，重在成人的幫助指導下成長，知識面比較窄，對某個知識有深度研究;西方基礎教育使學生能真正作為學生，學生是主動的、富有創造的，知識面比較寬。這是中西方基礎教育的優點，但也有缺點。中國基礎教育使學生面對新事物中國學生創新點少;受家長的管束過多，對學習產生倦怠心理;應試教育過重，家長與教師看重考試結果，給學生造成過大的心理壓力。同樣西方基礎教育也有缺點，過多的注重學生的個性發展，上課的組織紀律性不高，對基礎知識掌握不扎實。

中西方基礎教育各有短長，要客觀理性地反思，就可揚長避短，在不斷轉變觀念、深化基礎教育改革的過程中，使我國基礎教育真正走上一條適應社會與我國學生身心發展之路。

三、比較教育視角下西方教育對中國基礎教育的啟示

學校教育，特別是中小學的教育一定要真正著眼于每一個人，讓每一個學生都找到自信，找到成長的方向。成績優秀的學生，我們可以給他更高的平臺，更專業的引領，讓他更加博學;有藝術天分的學生，我們要給她一個舞臺，讓她有施展的空間……我們手里應該有刻度不同的兩把尺子，測量到每一個學生的長處，讓每一個學生都充滿自信，找到自我。

作為教師，我們應當真正關注每一個學生的成長，平等對待每一個生命，無論是身患殘疾，還是性格內向，或者家庭貧困，我們都應該關注他們、關心他們，讓所有學生打心底里感受到自己與周圍的同學沒有什么不同，彼此都是平等的。學校管理，其實就是細節管理，做好了每一個細節，學校就有了溫度，學生就能感受到溫暖。

作為學校管理者，我們應當關注學生的全面發展，我們可以進行課程的整合，也可以嘗試著改變固有的唯分數論的評價方式，讓每一個學生都能看到自己的長處，都能在原有的基礎上有所進步。管理者就應該從學生發展的角度進行管理，為每一個學生的成長助力。如果我們真的有發現，真的有思考，嘗試著去為學生做點教育方式的改變，哪怕只是一點點，只要有開端，我相信就有希望。

要想進一步提高我國基礎教育質量，首先要完善教師隊伍，提高教師道德水準和教育水平;更新教學理念，尊重教育規律和教育科學;高度重視基礎教育，提供良好的環境;促進教育公平，平衡地域發展;注重實用性知識的學習和思維培養。

參考文獻：

[1]楊春苑.從文化視角看中西方教育思想差異[J].教學與管理，2007（20）.

[2]張敬全;劉海燕.中西方基礎教育發展比較[J].河北企業，2016.

（沈陽師范大學 教育碩士研究生院 遼寧沈陽 110034）