提升小學體育課堂教學效率的方法策略探究

韋純

摘要：新課程標準改革對體育課提出了更高的要求，中小學體育課堂在中小學生健康成長過程中起著非常重要的作用，在提高學生身體素質的同時，還應在教學中培養學生的各種素質，以全面提高學生的品德，智力和體質。這就要求體育教育對傳統的體育課堂教學進行改革。教師應遵循學生在課堂上的主體地位，并根據學生的興趣和愛好進行小組培訓，以滿足他們的心理需求。同時，可以實施更開放的教學方法。體育課的教學范圍不僅限于運動場。教師可以使用信息技術向學生播放與運動有關的視頻，以提高他們的運動意識。此外，體育教師可以開展競爭性教學，激發學生在課堂上的斗志，讓學生積極參與學習過程，從而有效地提高體育課堂的教學效率。

關鍵詞：小學體育;教學方法;教學效率

在小學體育中，其價值定位不應局限于提高學生的身體素質，而應更多地定義為提高學生的身心素質，促進學生的全面發展。鑒于此，作為一名教育工作者，在基礎體育課上，首先應高度重視本學科，并通過本學科的獨特特點，采用多種有效的教學方法，確保課堂教學的效率。發揮塑造學生良好的內在品質，確保他們的心理健康并使其身心健康發展的作用。但是，在以往長期的小學體育課堂教學中，課堂效率還沒有很好地解決。其中，有學生的原因，但更多的原因仍來自老師自己。在本文中，作者對提高小學體育的效率進行了深入研究。現在，結合自己多年的實踐經驗，鑒于體育課的特性，它要求老師在教學中要靈活多變。本文對中小學體育課堂教學提升教學效率的策略與途徑進行了探討，旨在為同行業工作人員提供一些有益參考。

一、小組訓練，充分考慮學生的興趣

在傳統的體育教學過程中，學生的訓練計劃和學習目標始終按照老師的要求來執行，學生沒有主動選擇的余地，老師無法充分考慮教室中每個學生的需求，從而導致一些學生產生討厭學習運動的負面情緒。針對這種情況，體育教師在制定教學計劃的過程中應充分考慮學生的興趣愛好，并在滿足不同學生需求的前提下進行小組培訓，以調動學生的課堂積極性，并改善課堂氣氛，從而有效提高體育課堂的教學效率。

例如，以“足球”運動為例，根據學生的愛好進行小組訓練，可以使學生感到學習運動的樂趣。在課堂開始時，我對學生說：“同學們，足球是世界上最受歡迎的運動之一。同時，足球也是一項復雜的運動，它包含許多技能。在以前的學習過程中，每個人都已經學過足球，有了初步的了解，請自主選擇要分組的項目。”聽了我的話，學生們根據自己的愛好自由選擇自己喜歡的物品，有些學生選擇“運球”。其他學生選擇了諸如“射擊”之類的不同項目，并成功完成了自由分組。我向不同的學生群體教授體育技能，然后讓學生們一起練習。學生們在自己喜歡的項目中積極練習，并感受到學習運動的樂趣。這樣，通過根據興趣愛好對學生進行分組，成功地調動了學生的學習積極性，有利于提高體育教學的效率。

二、豐富課堂教學內容，重視學生的體驗學習

如上所述，體育學科需要師生之間良好的互動，而教學內容則更側重于實踐和參與。因此，為了提高課堂教學的有效性，教師必須首先寫出課堂內容，改善課堂內容，豐富的教學內容可以使學生們產生濃厚的興趣，同時鼓勵學生積極參與和體驗并感受到運動帶給他們的歡樂和成長。在這方面，教師應鼓勵學生根據自己的運動愛好積極練習。

例如，許多學生對籃球非常熱衷，并經常在課余時間觀看一些高級的籃球比賽。這時，教師可以利用學生的這種興趣來組織學生，在課堂上開展基本的籃球技能訓練和小組比賽，從而使學生了解比賽中刻苦訓練的重要性，并思考比賽的成敗原因。體育課期間，通過這種身心參與，學生不僅在運動技能和身體健康方面取得進步，而且在心理方面也取得了進步。教師除了關注學生的身體經歷外，還應更多關注學生的心理經歷。例如，組織學生討論整個比賽過程，以便學生反思自己以及如何與其他學生合作并組隊，培養學生的團隊精神。此外，通過這樣的總結性活動，學生們了解日常艱苦訓練的重要性，從而使學生了解到只有努力工作才能獲得預期的回報，并且磨練自己的頑強意志。

三、競爭性教學，調動學生的體育積極性

小學生具有較強的競爭心態。體育教師可以利用這一特點開展競爭性教學活動，激發學生的勝利心態，吸引學生對課堂的關注。教師可以組織學生分組比賽，在此過程中培養學生的集體精神和合作意識，調動學生的體育積極性，促進學生的全面發展，有效提高體育課堂的教學效率。

例如，以“跑步”為例，設計讓學生參加競爭性活動，可以激發學生在課堂上的熱情。在課程開始時，我對學生說：“同學們，今天讓我們參加跑步接力比賽，請以四人一組的形式進行接力比賽，看看哪支隊伍可以贏得最后的勝利。”學生聽了我的話，便開始了自由結組，組隊完成后，我將微調學生的團隊，然后開始比賽，每個學生都為小組的勝利做出了貢獻。這樣，通過在課堂上設計競賽活動，喚起了學生對體育運動的熱情，有利于提高體育課堂的教學效率。

四、設計靈活多樣的體育賽事，以激發學生獨立參與

核心素養與學科教學之間的整合應基于特定的教學內容。對于小學體育教師而言，培養學生的核心素養應依靠體育活動來幫助學生找到有效的方法來發展他們的核心素養。例如，在體育運動中，女孩對籃球缺乏興趣，而老師簡單的解釋和機械訓練很難激發他們的學習熱情。這時，教師應改變思維和設計教學內容，使學生更容易獨立參與。

例如，“每人運兩個球”，“躲閃運球”，“彼此運球”等，以便女孩們還可以在游戲中體驗籃球的樂趣;這時，教師應該抓住機會教籃球技巧和規則，展示和指導學生的基本技能，使學生不僅可以接受籃球運動的理論知識，提高他們的文化素養，而且還可以提高他們獨立參與的熱情。

結語

總而言之，在小學體育課中，追求課堂教學效率是每個教育工作者比較關心的。在建設高效小學體育課堂的過程中，教師必須從自身出發，提高自身的素養，理解體育學科，明確教學目標，鼓勵學生積極參與教學過程，并以此為主要目標。激發學生的學習興趣，讓學生通過參加體育活動獲得深刻的身心體驗。在此過程中，塑造學生良好的內在品質，為學生的未來生活打下了堅實的基礎。

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