互聯網視域下改進初中數學教學的策略研究

摘 要：隨著科學技術的發展，計算機網絡信息技術已經廣泛應用到我們學習、生活和工作的方方面面，標志著我國已經進入到互聯網時代.在互聯網視域下，初中數學教師在課堂教學中應積極利用網絡信息技術，改進課堂教學模式與方法，提高課堂教學的質量和效率.文章就探討了互聯網視域下改進初中數學教學的策略，旨在為其他教師的課堂教學提供參考，提升課堂教學的質量和效率.

關鍵詞：互聯網視域;初中數學教學;改進策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）11-0005-02

眾所周知，數學是一門十分嚴謹的課程，而初中階段的數學較小學階段，在教學內容上變得更加抽象，很多剛升入初中的學生，在思維方面還未及時轉變過來，這就導致部分學生無法及時準確地理解并掌握相應的教學內容，從而無法跟上教學的進度，進而導致學生學習成績出現兩極分化的現象.隨著現代計算機網絡信息技術在教育領域的廣泛應用，在互聯網視域下，這一問題得到了很好的解決.因為借助交互式電子白板、希沃等多媒體設備，能將書本上抽象、枯燥的數學問題生動、具體、形象地展現在學生的面前，這樣不但能激發學生們學習數學知識的興趣和熱情，同時還能有效降低他們學習的難度，從而有效提高學生學習的效率，提高課堂教學的質量，進而有效培養學生的數學思維和數學意識，為他們未來的發展奠定堅實的基礎.筆者根據自身的教學經驗，認為在互聯網視域下，初中數學教師要想借助互聯網技術改進課堂教學，應采用如下的教學策略：

一、借助微課視頻引導學生進行自主預習

在實際學習中，學生通過提前預習，能初步掌握即將學習的知識，了解自身存在的不足，從而在課堂教學中更有針對性地聽講，這樣就能取得良好的學習效果.但在傳統的教學中，學生很少進行預習，教師也缺乏有效的監管，無法掌握學生預習的效果.而在互聯網時代，教師可以借助互聯網信息技術，通過設計微課視頻，并于其中添加學習單和練習題，學生根據學習單，結合微課視頻的教學進行課前預習，然后通過做練習題的方式，教師就可以及時掌握學生預習的效果，針對學生在預習練習中存在疑問較多之處進行全面的講解，從而提高課堂教學的效率，促進學生數學思維和數學意識的提升，為他們未來的發展奠定堅實的基礎.

例如：在教學蘇科版初中數學七年級上冊第二章《有理數》中“比零小的數”的內容時，教師就可以在微課視頻中向學生講述什么是有理數，什么是正數、負數的相關概念，

借助預習練習題，來掌握學生預習的效果，并分析他們在練習中出錯較多的地方，從而針對性地進行備課，在課堂

上著重進行講解.通過這樣的方式，能激發學生學習數學知識的興趣，同時提高他們的學習效率，從而提高他們的學習自信心，為他們學習數學知識奠定堅實的基礎.

二、利用互聯網信息技術創設教學情境

正如筆者在前文所述，數學課程是一門極為嚴謹的學科，其教學內容源自于實際生活，是對生活中數學知識的高度概括和精煉，因此，數學知識相對而言比較抽象，學習起來也較為枯燥.如果教師在課堂教學中不采用靈活的教學方法，就會導致學生逐漸失去學習的興趣，進而影響到課堂教學質量和效率.這種現象在傳統的教學中十分常見，也是導致學生學習兩極分化現象的重要因素.隨著信息技術的廣泛普及應用，在當前的初中數學教學中，教師可以借助互聯網信息技術，為學生巧妙創設適宜的教學情境，營造良好的學習氛圍，促使學生能夠在教學情境中自主探究或合作學習，從而改進課堂教學模式和方法，提高課堂教學的有效性，并為學生未來的發展奠定堅實的基礎.

例如：在教學蘇科版初中數學七年級上冊第五章《走進圖形世界》中“豐富的圖形世界”的知識時，教師就可以從實際生活中選擇學生熟悉的生活場景，從中提取出相應的幾何圖形，然后借助交互式電子白板或是希沃，然后投放到教學屏幕上，以此為學生創設適宜的教學情境，讓學生根據教師展示的生活物品從中抽象出相應的幾何圖形，這樣一來，就拉近了數學知識與實際生活之間的距離，幫助學生更進一步深化了對數學知識的了解和認識，從而提高他們的成就感，激發他們學習的興趣和熱情，為提高課堂教學效率奠定良好的基礎.

三、借助互聯網技術拓展學生學習的范圍

隨著現代信息技術的飛速發展，網絡上的學習資源越來越豐富.在初中數學教學中，教師要想改進課堂教學模式，提高課堂教學效率，還可以引導學生借助互聯網技術拓展學習的范圍，從而開闊學生的視野，促進他們創新思維的發展，進而為他們未來的全面發展奠定基礎.

還以蘇科版初中數學七年級上冊第五章《走進圖形世界》的教學為例，在這一章的教學中，第四節《從三個方向看》涉及到了“三視圖”的知識，即：主視圖、左視圖和俯視圖.但因為書本的內容有限，介紹的比較簡單.教師在教學的過程中，就可以引導學生針對三視圖的相關知識，利用互聯網技術進行搜索，開展拓展學習，促使學生理解并掌握“三視圖”與“立體圖形”之間的區別和聯系，從而為后續的立體幾何知識學習奠定基礎.

綜上所述，隨著科學技術的發展，當前基于計算機網絡信息技術的互聯網技術已經廣泛應用在人們的工作、生活和學習當中，標志著我國正式進入到互聯網信息化時代.在互聯網視域下，初中數學教師應及時更新觀念，巧妙利用互聯網信息技術，通過編制微課視頻引導學生進行預習，并借助互聯網信息技術創設適宜的教學情境，同時引導學生利用互聯網信息技術進行拓展學習，以此培養學生的數學思維和數學意識，培養他們的數學核心素養，為他們未來的全面發展奠定堅實的基礎.

參考文獻：

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[3]蔣棟才.互聯網視域下改進初中數學教學的策略研究[D].武漢：華中師范大學，2018.

[責任編輯：李 璟]

收稿日期：2020-01-15

作者簡介：熊梟隆（1979-），本科，中學一級教師，從事初中數學教學研究.

基金項目：本文為江蘇省現代教育技術研究2019年度課題階段性研究成果，課題編號：71989.