多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用

黎梅

摘要：多媒體教學(xué)，作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育經(jīng)費(fèi)的投入，已經(jīng)在很多學(xué)校得到了普及。關(guān)于多媒體教學(xué)產(chǎn)生的影響也得到了廣泛討論，雖然多媒體教學(xué)在目前依然存在一些不足，但是它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的促進(jìn)作用不容忽視，在初一語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果做到合理講授和正確使用多媒體教學(xué)，便能夠增加課堂信息量，節(jié)約教師課上書寫時(shí)間，提高授課效率，同時(shí)，多媒體在課上的應(yīng)用也能夠使知識(shí)更加直觀化，促進(jìn)學(xué)生的理解。再者，由于多媒體教學(xué)具有可重復(fù)性的特點(diǎn)，能夠便于學(xué)生課下復(fù)習(xí)，根據(jù)課件等方法及時(shí)鞏固所學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);授課效率;直觀化;重復(fù)性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-49-289

多媒體教學(xué)是指教師根據(jù)課堂需要和科目特點(diǎn)，合理選擇現(xiàn)代媒體教學(xué)技術(shù)，完成課堂教授任務(wù)的一種教學(xué)方法，正確的多媒體教學(xué)方法應(yīng)該是教師的講授和多媒體系統(tǒng)的有效結(jié)合，互相補(bǔ)充，相輔相成，分別發(fā)揮兩者各自的優(yōu)點(diǎn)，以達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。單純的教師傳授或者多媒體教學(xué)都不能達(dá)到合理的教學(xué)狀態(tài)。由于多媒體教學(xué)能夠提前準(zhǔn)備板書，所以節(jié)約了課堂教師書寫的時(shí)間，提高了授課效率，也能夠起到豐富學(xué)生課外知識(shí)的作用，再者，由于多媒體能將音頻圖像結(jié)合的特點(diǎn)，能夠?qū)⒅R(shí)直觀化和形象化，便于廣大學(xué)生的理解，與此同時(shí)，對(duì)媒體教學(xué)也有可重復(fù)觀看的特點(diǎn)，多媒體的使用也能讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)時(shí)擁有完備的復(fù)習(xí)資料，便于課下鞏固知識(shí)和加深印象。在初一語(yǔ)文教學(xué)中，由于板書繁多，擴(kuò)充的知識(shí)面廣，需要課下復(fù)習(xí)的知識(shí)多，所以利用多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，希望引起廣大初一語(yǔ)文教師的重視。本文就多媒體教學(xué)在初一語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用做了具體闡釋，希望對(duì)廣大讀者有所啟發(fā)。

一、增加課堂內(nèi)容

多媒體教學(xué)能夠增加初一語(yǔ)文課上信息量，節(jié)約板書時(shí)間，活躍課堂氛圍，提高授課效率。目前，多媒體教學(xué)教師主要采用音頻圖像和課件的形式，課前教師會(huì)提前準(zhǔn)備課件，在上課過(guò)程中減少了板書書寫的時(shí)間，能夠?qū)⒏嗟臅r(shí)間用于知識(shí)內(nèi)容的講解和解答學(xué)生的反饋，這樣將會(huì)大大地節(jié)約時(shí)間，提高授課效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。在提高課堂授課效率的同時(shí)，教師能夠?qū)⒐?jié)約的時(shí)間用于豐富課堂傳授的知識(shí)，使很多學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更大程度上的掌握，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。再者，由于多媒體教學(xué)特別的知識(shí)展現(xiàn)模式，音頻圖像的廣泛使用能夠吸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在觀看影音圖像時(shí)不斷吸收知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《世說(shuō)新語(yǔ)》二則時(shí)，由于許多詞語(yǔ)較難理解，教師在課上講授時(shí)需要對(duì)重難點(diǎn)詞語(yǔ)做出注釋，大量的板書會(huì)浪費(fèi)課上時(shí)間，如果提前準(zhǔn)備課件將古今異義詞以及文言文詞匯做出注解，能夠方便學(xué)生做筆記，也能夠節(jié)約教師書寫時(shí)間，這將極大地提高授課效率。與此同時(shí)，本篇除了要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)外，也要求學(xué)生了解魏晉時(shí)代的兒童智慧故事，感受古代兒童的智慧機(jī)敏和良好的家風(fēng)，還有了解古代常見(jiàn)的敬辭與謙辭，教師可將這部分作為課堂擴(kuò)充內(nèi)容，運(yùn)用直觀形象的音頻圖像技術(shù)，豐富學(xué)生課外知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)解，讓學(xué)生對(duì)古代文化有更深的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文言文學(xué)習(xí)的興趣。

二、理解和掌握知識(shí)

傳統(tǒng)的課堂傳授主要依靠教師講解為主，具有較好理解力和基礎(chǔ)的學(xué)生能夠緊跟教師思路，明白所以然，然而，對(duì)于理解力和想象力較差的學(xué)生，通過(guò)直白的講解，不能夠讓其明白其中的道理，尤其是遇到抽象復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，直白的文字不具備形象化和直觀化，不便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。多媒體教學(xué)綜合運(yùn)用了文字，圖像，音頻，影像等多種教學(xué)手段，能夠?qū)⒅R(shí)通過(guò)形象化和直觀化的方式展示在學(xué)生面前，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂難以講解清楚，甚至是抽象復(fù)雜的知識(shí)展示清楚，便于學(xué)生的理解和掌握。能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有具體走向抽象，在觀察中不斷提升自己的理解能力。

例如，在學(xué)習(xí)《天上的街市》一文中，作者郭沫若根據(jù)自己生活經(jīng)歷的聯(lián)想，描繪了天上的街市的圖畫，也憑借想象，描述了牛郎織女在天上也能夠提著燈籠，涉過(guò)天河，互相來(lái)往的美好畫面，在理解本文時(shí)，需要學(xué)生提前掌握牛郎織女的故事，也要調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，才能理解文章中所描繪的美好畫面，體會(huì)作者所抒發(fā)的美好情感，但對(duì)于基礎(chǔ)薄弱，缺乏想象力的學(xué)生而言，體會(huì)文章之美是有所困難的，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)的圖像和音頻等技術(shù)手段，將作者描繪的美好畫面以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生的理解，在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)孩子再根據(jù)自己的理解來(lái)對(duì)文章的內(nèi)容展開想象，能夠循序漸進(jìn)培養(yǎng)孩子的聯(lián)想和想象能力。

三、復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)

由于黑板空間的有限性和傳授內(nèi)容的豐富性，教師在課上基本是邊擦邊寫，學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)也需要做好筆記，往往兩者不能達(dá)到很好的平衡與兼顧，學(xué)生來(lái)得及聽(tīng)就來(lái)不及記，來(lái)得及記就不能很好的跟上教師的思路，而在多媒體教學(xué)中，學(xué)生可以直接拷走課件，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課下再做筆記，這樣既能夠完整地記錄筆記，也能夠起到課下復(fù)習(xí)的作用，當(dāng)然，這需要學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，也需要教師參與監(jiān)督，檢查學(xué)生的筆記情況。這位學(xué)生考前復(fù)習(xí)提供了完備資料，便于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)和鞏固。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中也有著很大的不可替代的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》十二章時(shí)，文中文言詞匯繁多，文章出處不一，文章創(chuàng)作背景和人物故事內(nèi)容以及要求掌握的重難點(diǎn)詞句較多，教師單純的依靠課堂板書和語(yǔ)言講解，容易造成學(xué)生跟不上的情況，造成筆記的缺失，以至于學(xué)生課下復(fù)習(xí)困難，不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，不能體會(huì)文章所傳達(dá)的情感，課下學(xué)生需要付出更多的精力去重新學(xué)習(xí)本篇文章，降低了學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠保證課上學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，課后提供完備的筆記和完備資料，是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的有效的緊密的結(jié)合，能夠產(chǎn)生諸多積極影響，在初一語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運(yùn)用現(xiàn)代媒體技術(shù)，揮發(fā)其特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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重慶市鳳鳴山中學(xué)