淺談初中班主任如何做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作

陳銀

摘要：在教育過程中，初中學(xué)生的心理教育是該階段下教育的重要組成部分，也是學(xué)生接受素質(zhì)教育的最基本條件。在當(dāng)前階段的課程中，針對初中學(xué)生心理教育的教學(xué)方法有很多，這些方式方法以及其核心理念也需要教師能夠進一步的掌握。在此基礎(chǔ)上，我們主要討論初中班主任中如何對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;心理輔導(dǎo);策略探究

在初中階段下學(xué)生的身心發(fā)展中，在學(xué)習(xí)，生活和人際關(guān)系等非常重要的時期可能會出現(xiàn)各種心理問題，因此初中階段下的班主任應(yīng)提供心理健康教育和咨詢，這對我們學(xué)生的全面發(fā)展非常重要。

一、初中生心理問題表現(xiàn)

當(dāng)前，社會發(fā)展非常迅速，學(xué)生面對的信息量也是非常龐大的，尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，將導(dǎo)致學(xué)生面對更加復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。由于許多學(xué)生在父母的照料下長大，因此他們的心理承受力通常較弱。一旦遇到問題就很難跨過去，這樣很容易給學(xué)生帶來心理問題。總結(jié)當(dāng)前階段下的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理障礙的主要標志是學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，壓力大直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。

例如，在與他人互動的過程中，學(xué)生將表現(xiàn)出各種心理狀態(tài)。有些學(xué)生相對自卑，有些則會過度自負。如果教師不能夠很好的解決這些問題，會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和耐心。在日常生活中，一些學(xué)生無意間通過互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道結(jié)交朋友，而這些也會影響他們的身心發(fā)展。還有一些青春期的學(xué)生逐漸變得壓抑，如果很難釋放，或者如果父母和老師沒有給出正確的指導(dǎo)，他們很可能會對孩子產(chǎn)生非常嚴重的心理影響。除了影響親子關(guān)系外，還應(yīng)提供正式指導(dǎo)，否則會引起學(xué)生更嚴重的叛逆。

二、初中班主任進行學(xué)生心理輔導(dǎo)工作的策略

1、有針對性進行輔導(dǎo)

在為學(xué)生提供心理咨詢的過程中，班主任在心理輔導(dǎo)的過程中將面臨許多問題。學(xué)生之間的個體差異很大，因此在提供心理咨詢時，班主任必須能夠基于學(xué)生自身的實際情況來對學(xué)生開展具有針對性質(zhì)的輔導(dǎo)計劃。在現(xiàn)實世界中，需要完成一系列任務(wù)，而在初中階段，外部因素會影響他們的成績，有些學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理阻力。在這種情況下，教師需要充分了解不同的學(xué)生，教師也應(yīng)該進行特定的分析以了解學(xué)生拒絕學(xué)習(xí)的特定原因，例如學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式或人際關(guān)系。充分了解學(xué)生的實際情況，組織應(yīng)對心理問題的心理咨詢，確保這些心理咨詢對學(xué)生更有效，使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。

例如，班上一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是很好，但是在最近的幾次考試中他們的成績都下降了，此時，班主任必須找到學(xué)生，首先教師需要保持耐心。與學(xué)生交談并提出問題。首先，教師需要能夠?qū)W(xué)生開展相對應(yīng)的心理輔導(dǎo)計劃，這樣學(xué)生將逐步向班主任講解為什么成績下降。如果學(xué)生遇到人際關(guān)系問題的時候，班主任必須充分理解具體原因并找到解決學(xué)生之間沖突的方法。這不僅可以讓教師逐步與學(xué)生建立更融洽的友誼，而且還可以幫助學(xué)生盡快解決問題，并幫助學(xué)生投入更多精力學(xué)習(xí)知識。因此，班主任可以在心理過程中幫助學(xué)生，所以班主任應(yīng)該能夠掌握學(xué)生的具體情況并更適當(dāng)?shù)毓ぷ鳌?/p>

2、建立和諧師生關(guān)系

在學(xué)生教育活動或心理疏導(dǎo)的過程中，教師也需要能夠與學(xué)生建立更和諧的師生關(guān)系，這也是使工作各個方面順利進行的基本條件。在班級管理過程中，班主任應(yīng)設(shè)法走入學(xué)生群體，使學(xué)生能夠理解班主任對他們的愛并與學(xué)生進行更充分的交流。處于叛逆時期的大多數(shù)中學(xué)生都不愿表達自己的想法，也無法與班主任很好地交流。針對這些情況，在日常教學(xué)管理過程中，班主任應(yīng)盡可能多地理解學(xué)生，并始終尊重學(xué)生，以使他們了解自己的個性。教師應(yīng)該能夠清楚地掌握學(xué)生的個性，隨時注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，并能夠針對學(xué)生的細微變化進行具體情況的咨詢工作。

例如，有的學(xué)生對日常活動缺乏熱愛，而他們卻在課堂活動中并不十分活躍，而且他們的性格相對較自閉，這時班主任應(yīng)該完全了解這些問題的深層次因素，可能是因為在這種情況下學(xué)生的父母常年不在家。所以在學(xué)習(xí)的過程中，很難感受到家人的溫暖最終導(dǎo)致了這種缺乏家庭教育的后果。這時，班主任老師可以與學(xué)生進行對話。學(xué)生可以逐漸接受班主任的照顧，從而感受到老師的照顧和關(guān)注。同時，班主任需要組織課程活動的開始，學(xué)生之間也需要交朋友，并主動照顧這個學(xué)生，從而縮短了該學(xué)生與其他學(xué)生之間的心理隔閡。負責(zé)教師還應(yīng)努力與學(xué)生密切溝通，以確保及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)。這樣，教師不僅可以較為全面的關(guān)注學(xué)生的成長，而且教師也可以有效地指導(dǎo)學(xué)生的心理問題。還可以讓學(xué)生更全面地接受知識，使該學(xué)生與其他學(xué)生融洽也能夠更加相處，并在日常生活和學(xué)習(xí)中擁有更好的思維能力。在負責(zé)學(xué)生的課外輔導(dǎo)時，老師必須首先具有基本的理論知識，并且如果學(xué)生缺乏專業(yè)技能，他或她將沒有扎實的知識。在進行課外作業(yè)時，這可能會引起問題，因此教師需要能夠從學(xué)生自身的本質(zhì)出發(fā)。通過多種手段來持續(xù)性提高自身的專業(yè)技能和專業(yè)知識，班主任可以在現(xiàn)實生活中真正將理論與實踐結(jié)合起來，從而全面提高他們的學(xué)習(xí)技巧。

三、利用好班干部，作自己的好助理

班級干部在一定程度上可以說是班主任老師的好助手，班主任對班上的最新情況有更詳細和全面的了解。扮演好助手的角色就顯得很重要，因為有時班級干部往往對于班級學(xué)生中的了解更加深入，例如最近班級發(fā)生的事情，學(xué)生經(jīng)歷的心理波動的情況等。一方面，雖然班級干部可以按部就班地完成班主任布置的日常工作，掌握全班情況，但對提高學(xué)生自身的管理和協(xié)調(diào)能力也有很大幫助。教師必須在班級中選擇合適的人作為助手，選擇負責(zé)任的學(xué)生作為執(zhí)行人員，不斷培訓(xùn)和指導(dǎo)他們，并合理有效地處理班級人際關(guān)系。關(guān)鍵是要與班主任進行良好的交流。同時，班主任必須確保對班干部的思想認識正確，認識到自己的責(zé)任，不要過度濫用自身的權(quán)利。

綜上所述，在初中階段下的教學(xué)過程中，班主任應(yīng)注意自身心理輔導(dǎo)能力的提升，同時應(yīng)采用更全面的方法，促進師生之間關(guān)系融洽，時刻注意學(xué)生的身心變化，并針對具體情況提供相應(yīng)的指導(dǎo)。在輔導(dǎo)過程中，學(xué)生可以充分了解變化的原因，并能夠讓心理指導(dǎo)工作更加集中，從而真正感受到老師的關(guān)愛，并解決心理輔導(dǎo)中出現(xiàn)的問題。使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谒麄兊膶W(xué)習(xí)并幫助學(xué)生獲得整體的進步。

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貴州省習(xí)水縣第九中學(xué)