新課改進入小學數學課堂

姚雅萍

摘要：新課程改革要以教育面向現代化，面向世界，面向未來，為重要思想進行改革，隨著社會的發展，時代的進步，我們會發現一切都在變化，思維等方式也發生了變化，在教育方面，要與時俱進，跟上時代的潮流，新課改要求，教師要尊重學生，關注每位學生的情感變化，創新教學方式，使教師的教學，變得更有意義。

關鍵字：新課改 小學數學 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-225

新課程改革是教育的一大進步，國家的政策的發布，學校的教師應該要積極貫徹執行。教師應該思考如何在新課改的背景下，符合新課改的要求，創新自己的教學方式，如何讓學生輕松地學到知識，不用挑燈苦讀，不用上課外輔導班，家長輔導作業時也不用急到生氣，學生也樂于學習，不再將學習認為是一種負擔，

一、設立獎懲制度，激勵學生學習

1.在小學時期，數學對于學生來說難度不是很大，學起來也并不困難，數學的學習在低年級。大多數都是算數類的問的問題，有些學生特別粗心，粗心是一個很難改的問題，因為這個問題不是說學生不會做那道題，而是會做卻做錯。教師應該想辦法來避免這種事情的發生，這種出錯看似不重要，但是卻對學生來說是致命的，因為學生會養成一種習慣，會認為算錯數不是很大的問題，從而經常算錯數，這時設立一種獎懲制度，每次在留完作業，或者課堂小測之后，可以根據成績積分，成績高的積分多，以后會有獎勵，比如講一些小獎品，或者是在放長假期的時候，作業會比別人的少，以此來激勵學生認真學習。

2.根據經驗，在小學的時候會經常遇到在教室的前面的墻上會有一個人名單，單上有很多小紅花，這就是一些積分，教師可以根據學生的喜愛程度。可以給他們貼各種各樣的貼畫在墻上，既然有積分，那就會有高有低高的有獎勵，低的自然就會有懲罰，我不贊同那些讓所有人交錢，然后給積分高的人買禮物，買獎品，這種做法是不對的，假若教師，想要給學生買些獎品，教師可以讓班里的學生將自己不用的卷子積攢起來，堆到一起，在一個學期結束的時候，將廢品賣掉，給學生買獎品，而積分低的人的懲罰就是罰做值日，如果罰做值日，并不能讓他積極向上，那就必須讓老師來幫他，就是可以給他多留一些作業，以此來激勵他努力學習。

二、師生互動讓學生成為課堂的發言者

教師們經常使用的幾種授課方式為講授法和談話法。講授法是教師通過系統的語言，將知識傳授給學生，它包括講解解述等具體形式。談話法是教師提問學生問題，學生進行回答的一種授課方式這兩種授課方式都具有一定的優點和缺點，優點是教師可以自由的掌握課堂的進度，講授的效率比較快，缺點是教師占主導地位，學生有可能跟不上進度，或者是在走私，為了避免這種情況的發生，教師可以換一種授課方式。

不難發現，中國的教室中黑板大多數都不止一塊，大多數都分為前后黑板。小學1，2年級時就有了應用題，這些應用題是比較簡單的教師可以訓練學生的語言表達能力，可以讓學生自己講課，在課上提問有哪位同學會這道題，便讓哪位同學講，由老師為主導地位變成由學生占主導地位教師在旁邊聽著，當學生有問題的時候，不要打斷他，立馬提醒，而是要在那位同學講完之后補充，因為如果那樣做的話，就會打斷那位同學的思路，或者讓他緊張而忘記要說些什么。教師要記住，在學生講完課之后要進行一些評價，多用一些積極夸贊的話語來夸獎他，給予他一些信心，讓他對數學更有興趣。

三、將游戲融入數學中

數學是枯燥的，無味的，對于這些剛上1，2年級的小學生來說，45分鐘的課堂很難熬，他們會不時地走思，這時，教師應該想辦法，集中學生的注意力，我認為最快集中學生注意力的辦法是要他們做一些自己感興趣的事，擺脫一些課堂的束縛，玩一些小游戲，這些小游戲不只是玩，還可以益腦，像九九乘法表，對于小學生來說，全是數字，很難背誦，沒有規律可循，小學生背誦這個乘法表會需要很長的時間，而且還會很容易背混，讓小學生們很是頭疼，教師可以再教學生九九乘法表的時候，讓他們做一個小游戲，將全班學生兩兩分成一組，讓他們拍手，嘴里念著九九乘法表，一個人問，一個人答，例如一個人問三七，另一個人就回答21，同時乘法表，怎么樣提問都可以，也可以提問七三，就是看學生的反應的速度，如果那個人反應的慢，他就是對乘法表不是很熟悉，在這個游戲中，可以迅速地吸引學生的注意力，讓他們投入到這個游戲中，同時還可以加強他們的背誦能力，讓他們對乘法表的印象更加深刻。在小學的時候會學到加法減法乘法除法，這些有一個順口溜，就是加數加數和被減數減數差，因數因數積被除數除數商，有的學生也總是被混這些，或者是他們不知道加數被減數減數因數和積數除數等等具體含義，在游戲過程中，也可以把這些加入，教師可以根據課堂的進度，或者是學生學習上的問題都可以更改游戲的規則。因為玩是次要的，主要的是讓學生學會學習。

近年來，多媒體教學日益興起，幾乎每所學校每間教室都會有一個電腦，教師可以利用多媒體教學，近年來興起的一種游戲叫做移動火柴，這種游戲難度比較大，教師可以再準備課件的時候準備一兩道題，在上課之前將這道題出出來，讓學生們進行解答，解答的時間不宜過長，十分鐘足矣，如果學生沒有打出來，就可以將答案公布，移動小火柴就是有一個等式等式左右兩邊不相等移動，兩根火柴將那個等式成立，這個游戲很考驗學生的算數能力，也比較費腦筋，難度比較大，不宜出太多，要不然就會失去游戲的本質。游戲本來是讓學生娛樂的，而不是為學生增加負擔，況且這個游戲并不是要求每位同學都必須會的，教師不需要強迫學生必須做對。

結束語：

新課程改革要求，教師要以人為本，要尊重學生，要讓學生感受到學習的樂趣，而不是讓他們感受到一些負擔，在小學，數學還沒有到那種要刷題的程度，因此教師不必留很多作業，作業留得太多，學生不認真做，也就缺少了留作業的初衷，數學講求的是精，而不是多，做的再多全錯，也沒有一點用。就是還應該創新教學的方式，要與時俱進，要根據自身的課堂進度來規劃講課流程，不能一味的玩游戲，也不能一味的死學，一節課45分鐘來算，玩游戲的時間最多只能占十分鐘，因為那樣的話就占用了課堂的進度，講課勢必會受到影響。在講課過程中，師生要增加些互動，使課堂變的活躍，讓學生上課變得積極，對數學產生更大的興趣。

參考文獻

[1]趙宏麗，邵麗艷. 新課改下小學數學教學方法創新[J]. 亞太教育，2016（01）：22.

[2]王鶴. 新課改下小學數學教學方法的創新研究[J]. 才智，2019（27）：79.

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