小學科學高段學生綜合能力的培養

郭玉芳

摘要：小學階段是學生能力基礎形成的主要階段。學生的思考和解決問題的能力將會得到很大發展。在自然學習的過程中，學生可以直觀地學習科學方法，調整知識和轉移能力。但是，在初等教育的教學過程中，非熟練學生的知識和系統思維問題變得十分突出，嚴重影響了學生綜合技能的發展。為此，本文專門分析了小學生綜合技能的發展。

關鍵字：小學科學;綜合技能;訓練策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-219

培養高年級小學生的綜合能力，不僅可以幫助學生牢固地掌握科學的原理和知識，而且可以逐步提高學生通過現象看本質和靈活運用所學知識的能力到生活和學習當中。有效的教學可以幫助學生在遇到問題時冷靜地進行分析，積極利用所學知識進行思考，并提供科學的解決方案。因此，在教學中，教師應關注科目對學生的影響，并培養學生正確的學習態度，以使學生能夠充分發揮學生的主觀能動性。

一、在輕松愉快的氛圍中激發學生的學習興趣

好奇心是學習興趣的關鍵。由于生活經驗有限，小學生對許多生活中的現象充滿了好奇心。教師可以利用學生的特點來有效地將好奇心轉化為對知識的渴望。除了對學習感興趣之外，還可以調動學生的熱情和主觀能動性。從教育心理學的角度來看，只有當學習內容與真實的學生體驗或知識相關聯時，學生才會對學習感興趣。因此，在科學課上，需要教師建設輕松的氛圍和宜人的環境，使學生感到需要學習的內容熟悉，可以激發學生對問題的好奇心并產生對知識的課文。例如，在“植物生長與變化”部分的教學中，學生受到花朵，樹木，草等植物的影響，但并未意識到植物生長的過程。教師可以使用植物生長視頻來幫助學生了解植物生長的過程，并使學生在直覺情況下想要學習的內容感興趣，希望了解有關植物生長的更多信息。在此過程中，教師應給予學生充分的自主權，讓學生充分表達自己的觀點和見解，從而加強課堂活動，使學生更積極地參與學習。

二、提高科學技術教育的基礎地位，促進學生能力的提高

“技術是關鍵生產力”是人們廣泛認可的事實。提高對科學重要性的認識，并誠懇地將科學納入主流教育是改善科學教學的有效工具。實施高等教育中的小學生科學技術教育，借此機會改善科學教育的狀況，以鼓勵人們更多地關注科學教育學科，并更好地利用高水平激發學生的全部潛力。

三、建立科學合理的科學教育評價體系，促進普通學校學生能力的提高

自然科學具有很強的教育和教學活力，可在小學階段培養和促進學生科學思維的發展和進步，建立更加科學，合理，公平，定量的科學評估與評價體系，積極發展教師交流和學生學習的科學交流與學習平臺，創造適應現代教育的各種形式的教育，激發學生的學習興趣。學生將更加努力地學習科學教育方面的知識，以豐富和發展其全面的優質教育技能。

四、提高教師的全面素質教育能力，并在科學方面做得更好

在一定程度上，提高教師的綜合素質教育技能是學生綜合素質教育技能的必要發展。教師的綜合素質和技能必須體現在自身的教學業務中，教師所教授的知識必須得到深入發展，在進行科學實驗時，有必要仔細解釋實驗過程中發生的現象以及課程計劃的內容。指導并幫助學生正確學習，從而提高學生的全面能力。

五、更新教學觀念并創建有效的課堂

在進行課程改革時，教師需要更新教學觀念。在科學教室中，學生可以更多地觀察，思考，發現，表達和解決所遇到的問題。這種課堂教學趨勢是正確的。傳統教學注重知識的應用。該教學方法僅限于教師講課，學生聽力，鍛煉習慣以及通過固定思維集中學習。在這樣的教學中，大多數的學生學習成績高，能力差。學習的知識無法有效地使用和創新。更新觀念，改變傳統的教學方式，改變學生聽課時被動學習的現象，讓學生以多種方式參與學習活動，教師給了學生積極監督和鼓勵學生采取主動的機會。已經發現，學生對學習中積極思考的興趣將使用專業語言來表達在學習過程中學習到的知識，并在實踐中更多地測試所學到的知識。尤其是在小學階段教授科學課程時，要求教師指導學生真正地探索教科書的內容并理解科學的真正價值。

六、學生實際操作要達到有效的作用

有效的課堂教學實踐工作意味著學生是課堂的主體，團隊活動和研究的精神得到充分關注，對教材內容的理解和加深以及教師從傳統教學中的自我示范。在課堂上，學習的過程會傳遞到每個小組中，以完成學習任務，而教師則指示學生采取行動，并充當學生學習的聽眾。學生在課堂上的實際增加了對所學知識的印象，并激發了學生的學習興趣。在探索新知識的基礎上，鼓勵學生根據所學知識發展創新意識。例如，在小學課程《形式與結構》中，學生在上課之前檢查并了解橋梁信息，收集橋梁的各種圖片并準備實驗設備：繩，木塊，紙，透明膠。在課堂上，每個小組首先報告他們對橋梁形狀的理解。學生們展示了橋梁的形狀以及圖片和材料，然后使用準備好的材料在小組中“建造了一座橋梁”。從“建造橋梁”的經驗中，學生可以得出結論，橋梁由幾個部分組成，這些因素與橋梁的耐久性有關。在各種學生報告和敘述中，了解橋梁構造方面的簡單的知識。教師和學生們一起完成課程總結和擴展，運用對象在生活中的耐力，反映出科學技術在人類發展中的重要作用。

結論：綜上所述，在初等教育過程中，教師應充分利用學科的特點，發揮學科的最大作用，發展學生的能力，使學生在學習過程中發揮自己的才能。本文專門討論了針對小學生的綜合技能開發策略，以便為小學理科教師提供信息，并在教學過程中不斷改進教學方法，提高教學效率，并達到促進學生全面性的目的。

參考文獻

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