對成人教育管理未來發展的探究

葛如勇

摘要：教育是由政治經濟驅動的，而不斷提高的社會生產力也對教育提出了更高的要求。所以，普通的普通教育已不再能適應日益復雜的社會發展，并且已經出現了成人教育。同時，英國、美國、德國和日本等國家的成人教育質量較高，改革也很成功，并且都顯示出一些改革趨勢。而且，教科文組織一直關注成人教育的發展，一直處于改革的最前沿，并在成人教育方面達成了許多共識。但是，我國的成人教育起步較晚，發展緩慢，而發達國家的成人教育改革可以為我國提供許多有益的經驗。同時，成人教育是我國深化教育改革，實現教育現代化的重要途徑。并且，經過數十年的發展，成人教育在學校規模和教育質量方面取得了長足進步，已成為現代世界建設學習型社會的重要支撐。但是，在新時期，成人教育也將面臨治理薄弱、課程設置不合理、教學方法落后等諸多弊端，也嚴重制約了成人教育的現代發展。本文匯集了成人教育當前面臨的挑戰，并提出了新時代成人教育的相關創新策略。希望本文的討論能夠為我國成人教育的發展提供支持。

關鍵字：成人教育;管理;發展探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-207

盡管成人教育采取多種形式，但在管理方面存在缺陷。就畢業而言，管理不平衡。而且，即使一個國家制定了統一的畢業標準，但幾乎每所學校都在做自己的事情，甚至更多不負責任的學校也會隨便頒發畢業證書，而這不僅降低了成人教育的質量 ，也不利于學生的就業和學習。同時，成人大學的教師選拔明顯低于專職教師的水平，因為大型大學占用了大量高質量的教師資源，因此成人教育在教師選拔上有很大的局限性，而教師水平直接影響教學質量和學生的積極性。而且，在網上學習時，一些教學視頻設置了播放限制，要求學生觀看完整的視頻，而有些學生只是播放而不觀看，也可以最終獲得文憑。另外，在面對面學習中，由于所有學生都是成年人，因此教師積極教育的可能非常低，因此學生沒有動力，也有些懶惰。并且，在教室里盡管目前中國的成人教育是多種多樣的，但其內容也是理論教學，而實踐型人才相對較少，并且高素質的人才也很少。所以，教師在對人才績效的評估時應該有一套完整的考試，而且理論人才和技術人才應分開測試，以提高成人教育中的人才就業率和人才率。

一、促進成人教育觀念的創新

只有樹立正確的教育觀念，才能鼓勵成人教育的發展。所以，在管理成人教育中，教師必須遵循以人為本的方針，逐步促進教學的科學管理。同時，成人教育提供者需要認識到教育管理的重要性并樹立正確的教學理念，以便將標準化的教育管理和教學過程視為工作的重要內容，并加強對教育理論的研究。

特別是，研究人員應根據現有的理論結果以及當前的現實情況總結教育經驗，然后將其應用于實際的教育管理中。其次，在成人教育管理的發展中，管理者需要不斷總結教育經驗，不斷提高教育的理論知識和管理能力，并提供有益的實踐指導。同時，在一體化教育的背景下，政府發展成人教育管理時，教師必須適當下放權力，實行成人教育管理方法。而且，隨著時代的發展，創新和改革是成人教育治理的必要階段。并且，隨著現代社會信息技術的飛速發展，成人教育也要適應信息技術的發展速度，并不斷優化教學結構和教學質量，提高教學管理水平，并促進教學水平的提高。

二、教學程序，要考慮成人學習者的特點和需求

成人教育管理部門必須為整個教學實踐過程制定合理的計劃。而且，教師需要充分整合和利用學校內部和外部的各種教育資源，并充分利用學校教學的好處，特別是通過提供高質量的人才發展并鼓勵成人學習者向更高層次和更全面的方法發展。

在成人教育的領導下，學校有必要加強學校師資隊伍的建設。而且，教師不僅必須具有專業知識和理論，還必須具有一定的實踐經驗，而這是大多數成人教育教師所不具備的條件。因此，在未來的教學中，學校應積極組織教學工作，要求其他優秀教師進行教學方法學習，并鼓勵教師積極學習，參加一些研究講座，從而不斷提高教學質量。同時，學校可以邀請數名優秀的科技人才在學校任教，以不斷提高學生的實踐能力，并彌補成人教育教師軟弱的問題。最后，學校應建立適當的評估與教學體系，并利用評估與教學的結果來發現教學問題，從而可以及時進行調整，以提高教學質量。此外，教學小組和教學管理小組需要建立有效的激勵和監督機制，充分動員成人教育領導者，讓教師主動改善，繼續發揮創造力，并提高成人教育規范的效率和領導力，從而改進教學。但考慮到成年學生就業的特殊性，教師需要重視教學活動的實踐，不斷提高成年學生分析和解決實際活動中問題的能力，并提高成年學生適應社會的能力，從而幫助學生發展就業。

三、課程創新

為了實現成人教育的創新，教師有必要改進課程的創新。同時，教學計劃應基于專業責任的理論知識，而且成人教育課程體系應遵循專業服務技能的原則，并將其用于課程體系的發展。

此外，理論課程應以充分利用標準為基礎，加強學生實踐訓練的內容，加強學生專業技能的基礎，并著重于培養學生的實踐技能和實踐機會。同時，課程應側重于社會工作和學習者的需求，以及教學方法和課程的不斷發展，以提高教學質量。而且，在設計成人課程時，學校應了解社會對行業知識的需求，并根據社會需求設計課程。另外，為了讓成人教育成為發展社會所需人才的目標，并使學生可以根據社會對人才發展和素質的新要求選擇課程，從而增強課程的實用性。此外，教師應根據課程的定義改變舊課程的概念，并建立科學的課程體系。而且，改革課程和課程體系要求教師改變以前單一課程結構和過時課程的模式，強調教學實踐技能的概念和建立綜合課程，并盡可能擴大課程中學科改進的范圍，從而為發展學生的創新奠定基礎。

4、結語

通常，在成人教育管理方面，教師有必要改變舊的觀念和教學方法，而且隨著時代的發展而前進，并更新現有的成人教育管理方法。同時，在教育管理領域，教師有必要不斷提高師資力量，以提高教學質量。而且在課程中，教師應注意加強學生的實踐技能和開設社會工作必修課。同時，在教育理念上，教師必須注意以人為本的教育理念的定義，并為教育教師貫徹終身學習的理念。

參考文獻

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江蘇省鹽城市秦南成人教育中心校