信息技術在小學語文教學當中的應用初探

熊碧能

摘要：語文是小學教育不可或缺的一部分。在小學語文中靈活運用信息技術不僅可以創建一個好的課堂學習氛圍，而且可以提高學生學習語文的興趣和動力，還可以豐富學生的想象力，并在教學過程中拓寬學生的語文視野。因此，教師在組織和進行語文基礎教育時應注意引入信息技術。

關鍵字：小學語文;信息培訓;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-205

在線信息教學意味著利用Internet的功能和資源來創建有意義的學習環境，并將其提供的聲音，圖像，文本和其他信息有機地結合起來，以與不同的人的感官互動，以鼓勵和支持學生的多樣化學習活動。隨著教育培訓技術的飛速發展，網絡信息教學已成為提高教學質量的一種新模式。如今，學校的每個教室都實現了多功能計算機，網絡信息教學模式已成為主流。作為一種全新的教學方式，網絡信息教學系統是一種以課程知識為主要內容并利用現代網絡和信息技術來傳達信息和知識的教學方式和系統。在小學語文學校中使用網絡信息教學系統可以提高其有效性。

1.提高學生對信息技術的掌握

信息技術與小學語文教學的結合應將信息技術的應用與小學語文的學習實踐結合起來。信息技術在小學語文教學中的全面應用，不僅可以提高學生獨立學習和獲取知識的能力，而且可以提高學生對信息技術的獲取，最終創建發現問題，探索知識的教學模型。創新和實施信息技術，優化語文小學的整合。例如，在自然教育中，可以使用文本教學來改善學生對自身信息技術的引導，并了解二者的共同發展和深度融合。啟發自然不僅可以讓學生認識八個新詞并理解課文內容，還可以幫助學生嵌入思想，即自然可以給人警告和啟發，并激發學生對閱讀科普書籍的興趣。在短文“森林管理”中，學生應認識到動物之間食物鏈的現象，認識物體之間的聯系并避免這種不平衡;老師更多地是關于讓學生認識自然界中的許多生物。為此，學生可以使用信息技術來收集有關人們如何與自然互動以及自然提供的啟發的重要信息，以豐富學生的知識并拓寬他們的思維;使用學生使用信息技術的一種構圖形式。寫一篇有關基于動植物特征的自然或啟蒙運動的生態平衡的文章。通過這種學科的整合，它不僅可以豐富學生的知識，增強學生的自主學習能力，而且可以進一步改善學生對信息技術的訪問。這種能力不僅對學習語文教學和信息技術有用，而且對學習其他學科也很有用。它可以真正滿足學生的自我完善，個性發展和技能發展的需求。

2.利用信息技術創造一個安靜的學習語文的環境

信息技術的使用可以有效地創造一個寬松的小學語文環境，從而小學語文教學打破了教科書內容的局限性，避免了無聊的課堂氣氛，缺乏學生思考的活力。學生實際上活躍于小學語文。擴大知識，思維和技能。例如，在受學生經歷影響的文章“記住金華雙龍洞”中，文字內容難以說明，學生難以學習和理解。當前，信息技術可用于克服文本的局限性并制作適當的風景圖，文本，圖像等。在課程計劃中，教室擴展到教室之外，并且學生可以更直觀，更直觀地學習。并且可以很好地扎根于老師的形象。了解作者的旅行過程，并學會清楚，明確地表達出來。同樣，在本課程的最后，您可以安排舞臺寫作作文，并且熨斗在進行作文教學時很熱。學生可以使用信息技術獨立收集，分析和處理陰影點數據，并將收集到的數據用于描述風景的構圖，豐富學生獲取知識和提高技能的渠道。

3.通過運用計算機來培養學生的獨立研究能力

小學語言與生活息息相關，小學生好奇并且非常渴望探索生活中的事物。語文教師需要引導學生，以便他們可以學習特定的學科研究方法，以提高自學機會。同時，學生可以進一步加深對知識的理解，豐富知識，擴展知識，并將在實踐中積累的材料應用于語文寫作。小學生的身心成長經歷了一個快速的階段，因此教師需要實施教學方法，以有效地指導學生并提高課堂教學的效果。信息化教學可以幫助教師通過課程計劃直觀地向學生展示豐富而美妙的生活畫面。在老師的指導下，學生可以更緊密地觀察和發展學生的想象力和創造性思維。舉例來說，上“尋找春天”課程中，教師可以使用多媒體課程來展示一組令人驚嘆的春天景色，讓學生詳細觀察春天景色的特征并激發對大自然的熱愛。在觀看期間，老師可以讓學生分組討論大屏幕上的圖片，并在春季的每次觀察中看到每個風景的獨特美，然后讓學生代表發言。這樣，就充分尊重了學生的個人發展。在講課時，老師可以幫助學生從顏色，形狀，聲音，味道，觸感和動態方面體驗課文中描述的春天，從而使學生可以學習觀察風景的技巧并加以擴展。

4.信息化是克服難題的武器

在傳統的教學方法中，在實現課堂學習目標方面缺乏突破。教師通常依靠清晰的語言和簡短的公告來在重點和難點上取得突破，但它們通常是“令人不快的”。信息技術的便利性可以幫助學生理解基礎知識和克服困難。例如，在《蠶女孩》中，學生應該使用簡單的教科書插圖和結構相似的文本來理解四個蠶女孩睡眠中的“吃-睡-醒-變”過程。使用Flash中創建的動畫以及圖形和文本，可以幫助學生直觀，快速地了解蠶女孩的整個“四個變化”過程。利用交互式電子白板的靈活性，學生可以自己操作白板，并按照蠶女孩的四個變化順序拖動蠶女孩變態的圖片。借助視聽，圖形和文字的結合以及舞臺上的個人操作，學生可以輕松地使事情變得更容易和更簡單。

綜上所述，小學語文課堂將成為一個老師和學生們相互交流想法和創造的“加油站”。由于信息化，小學生對語文的興趣越來越大。由于信息化，小學生對語文的熱愛越來越深。由于信息化，教師的教學方法越來越多樣化。因為在信息化方面，中國小學班級正在發生變化。更有效地使小學語文教學越來越令人興奮！

參考文獻

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