探究小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何營(yíng)造積極的課堂氛圍

王梅

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，課堂的氛圍影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尊重學(xué)生的主體地位，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出積極向上的課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂氛圍;平等交流;尊重學(xué)生;游戲教學(xué)

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也決定著課堂的氛圍。在以往的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師單方面給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性并不高，也就得課程的氛圍變得沉悶壓抑。針對(duì)這種情況，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師要改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主研究知識(shí)，還可以設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，以此營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。

一、教師平等與學(xué)生交流

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有很大的影響。在以往的語(yǔ)文課堂中，教師奉行“嚴(yán)師出高徒”的教育理念，對(duì)學(xué)生的態(tài)度比較嚴(yán)厲，雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的作用，卻打擊了學(xué)生在課堂中的積極性。因此，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，平等的與學(xué)生進(jìn)行交流，以溫和的語(yǔ)氣幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出積極向上的課堂氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《四季之美》時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們都知道一年有四季，那么大家知道四季中每個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美嗎？接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)了解一下吧。”我走下講臺(tái)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，以溫和的語(yǔ)氣與學(xué)生平等交流，鼓勵(lì)學(xué)生探究知識(shí)，在我的帶動(dòng)下課堂氛圍變得積極向上，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很快就完成了對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣，通過(guò)在課堂中平等與學(xué)生交流，使學(xué)生感受到教師的溫暖和關(guān)懷，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，課堂氛圍變得積極向上。

二、尊重學(xué)生的主體地位

受到新課改教學(xué)理念的影響，在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中學(xué)生成為了教學(xué)中的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施對(duì)象，換言之，學(xué)生的狀態(tài)決定了課堂的氛圍。這就要求語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，將課堂的時(shí)間交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供良好的自我展示平臺(tái)，學(xué)生沒(méi)有以往在課堂中的束縛感，可以迸發(fā)出更高的學(xué)習(xí)積極性，以此活躍課堂的氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，對(duì)于生命的來(lái)源人類(lèi)現(xiàn)在還沒(méi)有定論，但是在宇宙的其它地方有沒(méi)有生命呢？今天我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)了解一下吧。”我講完后將課堂的時(shí)間交給學(xué)生自由學(xué)習(xí)，學(xué)生得以自由支配課堂的時(shí)間，沒(méi)有傳統(tǒng)課堂中的束縛，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生自己的理解，也迸發(fā)出了更高的學(xué)習(xí)積極性。這樣，通過(guò)在課堂中尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生得以在課堂中自由發(fā)揮，使課堂氛圍變得活躍，同時(shí)，學(xué)生還對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了自己的見(jiàn)解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，投其所好開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)游戲有著天生的好感，雖然傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，教師嚴(yán)禁學(xué)生玩游戲，但是只要合理利用游戲，也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極作用。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中，教師可以設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造出積極向上的課堂氛圍。此外，教師還可以在游戲活動(dòng)中融入知識(shí)，促使學(xué)生積極參與到游戲中的同時(shí)，也可以讓學(xué)生在游戲中掌握語(yǔ)文知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《將相和》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)，利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期涌現(xiàn)了很多人才，今天我們要學(xué)習(xí)的就是趙國(guó)兩位人才的故事，我們今天以游戲的形式來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇文章。”我設(shè)計(jì)角色扮演游戲讓學(xué)生參加，指定扮演角色的學(xué)生之后，讓他們先熟悉教材中的內(nèi)容，準(zhǔn)備完畢后開(kāi)始表演。學(xué)生在游戲中感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，營(yíng)造出了積極的課堂氛圍。這樣，通過(guò)在課堂中設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，利用游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成功營(yíng)造了積極的課堂氛圍，也讓學(xué)生在游戲中掌握了語(yǔ)文知識(shí)。

總之，在語(yǔ)文的課堂中，教師要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的態(tài)度，與學(xué)生共同交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，給學(xué)生自由探究知識(shí)的時(shí)間，還可以設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而營(yíng)造出積極向上的課堂氛圍。

參考文獻(xiàn)

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