中職思想政治教學中滲透德育的途徑

黃美新

摘要：中職階段下的課程主要側重于培養學生的職業技能，而學生往往缺乏道德素質，所以需要在思想政治過程中更多地滲透到德育教育中。在中職課程中，思想政治教育工作者應根據課堂實踐積極探索和總結，以更好地滲透道德教育在課堂教學中的作用，本文提出了多種在中職思想政治道德教育中的滲透方法，以此進行課堂活動，以結合情景教學，增進學生體驗，組織主題討論，加深學生的概念理解并滲透德育的元素。

關鍵詞：中職思想，政治教學，德育途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-155

職業學校主要側重于培養學生的職業技能，而學生往往缺乏道德素質，需要在思想政治過程中更多地滲透到道德教育中。本文探索了幾種有效的途徑，主要通過結合作者的教育思想和總結，將道德教育滲透到中職學校的思想政治教育中，以激發學生對于課程知識的學習。

1、創設教學情境，促進學生體驗

課堂是教育的主要場所，為了在思想政治課室中滲透道德教育，教師必須首先創造具體的環境，調動學生的情感，加深學生的學習體驗，達到微妙而有效的學習效果。在傳統模式的教學下，德育具有刻板教育的性質，表現出一些抽象性和嚴肅性。如果課程開展過于簡單，它們很難引起學生的同情和情感，并導致學生對于思想政治中德育功能的抵觸。創造教育環境是解決這些矛盾的有效途徑。所謂情況就是簡單地利用一個特定的模塊或構筑相關的模擬場景。教學情境是指教師有意引入或創造某種情節和情感色彩的環境和氣氛。它的功能是讓學生體驗某些情緒和態度，并使學生的情緒受到感染，以取得教育目標的成功。創建教育情境不僅要結合課程內容的特點，而且還需要根據學生的認知經驗，使其盡可能貼近生活，以獲得更好的投入和深刻的心理經驗，

例如，教師擔任專業角色的劃分。由于許多商品在教學過程中因當地價格調整而引起了廣泛關注，因此教師可以基于此創建了以下演示場景：該小組充當消費者和商品代表大會代表，專家，政府官員，管理人員，媒體等在上課前收集有關其角色的信息，并根據其專業和觀點表達對價格上漲的看法，使學生調和專業角色的含義和專業角色沖突，不僅可以幫助您更好地理解方法，還可以讓學生更自然地體驗和欣賞道德品質的重要性，例如客觀公正，奉獻，誠實，禮貌，良好的道德教育效果。

2、組織話題辯論，深化觀念理解

中職思想政治課程的許多內容都是主題化和討論性的，尤其是那些與學生直接相關并感興趣的內容。基于此基本功能，教師可以通過拋出與課堂內容相關的主題來引起學生的興趣，然后在將學生分為正反兩方面后，老師可以對他們進行總結和介紹新課程知識內容。

例如，在學習青春期主題時，老師首先向學生提出以下問題： “一些學校法規禁止男孩和女孩一同上學和離開學校，討論課堂問題以及在體育課上一起學習，這是否合理？大家同意嗎？為什么？”教師可以將這個分為兩組，同時雙方討論并交換意見。最后，老師說：“我聽到了大家的討論，有贊成和反對的理由。讓我們決定本次演講的最終答案，在學習了本次演講的內容之后，我們將進行小組討論和交流。談論自身的感受……”這自然會引入一個新的班級，并激發學生對班級的熱情，并允許學生進行更適當的思考并塑造主題內容。無論這是針對特定知識的，這無疑將對學生獲得知識并加深他們對相關道德教育概念的理解有很大幫助。

3、開展課堂活動，滲透德育因素

現代教育理論強調學生在課程中的主動性。這意味著課堂不應僅僅基于授課以及講解，而應通過結合課堂內容的性質適當開展一些豐富多彩的課堂活動來鼓勵學生積極對于課程內容進行參與學習。以道德教育為主題的活動要更加重要，因為道德教育要滲透到中職學校的思想政治教育中。通常，課堂活動的設計和組織主要遵循三個原則。首先是教育原則。換句話說，活動不僅應拓寬學生的視野，幫助他們發展身心健康，還應具有重大的道德教育價值。它還有助于他們的意識意識。優良品格的改進與發展。第二是多樣性原則，課堂活動的形式應該是多樣的，內容豐富的和實用的，以最大程度地提高學生的課堂生活的多樣性，促進學生全面和諧的發展，并引導學生積極進行參與。這樣做的好處是，通過改變形式和內容，使學生感到新鮮，激發了學生對參與的興趣，并調動了學生自身的主觀能動性。第三是自主性原則，即在進行充分活動的過程中，學生利用實踐等多種參與方式來深刻理解政治德育的主要作用，從而獲得做好運動，深刻把握活動的含義，提高自己的學習水平和道德境界，充分發展自身人格。

4、選擇恰當的施教方法和手段

在政治教育實踐中，教師必須結合教育內容，發掘道德因素，激發學生的情感，創造教育環境來感染學生，幫助學生建立自信心并教學生如何做人。在這方面，除了在課本中上課教學和挖掘道德教育的內容外，有必要結合教材內容并選擇適當的教學方法對學生進行道德教育。為此，有必要針對不同專業的學生制定各種教育計劃，并根據學生的能力實施教學原則。這不僅保證了學生個性的發展，而且確保了所有學生都有接受思想德育的權利。

例如，主修商業的學生可以專注于消費前景，價值和經濟發展，而主修文學的學生可以在培養學生的同時發展對祖國，故鄉和學校的熱愛。政治學學生結合時事政治，進行公民道德教育，結合社會熱點，組織學生進行社會調查，鼓勵學生撰寫調查報告或撰寫論文并解決社會問題，這通過探索激發了社會責任感。法學的學生必須自己理解和遵守法律，他們必須注意在教育實踐中規范學生的行為。因此，學生可以知道如何采取正確的步驟來保護自己的合法權利，并獲得法律的基礎知識，以便學生可以知道如何做。克制自己的法律意識并規范我們的日常行為，以便我們的學生在學校時成為好學生，而當他們上班時，他們是服從法律并為自己工作的優質工作者。當然，中職學校的學生正面臨就業方面的壓力，但是現階段下的當務之急是提高學生的思想政治素質，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，同時指導學生樹立正確的職業理想。并進行合理的職業設計，為未來的社會實踐和職業活動奠定基礎。

綜上所述，思想政治教育工作者應根據課堂實踐積極探索和總結，以更好地滲透道德教育在課堂教學中的作用，本文提出了多種在中職思想政治道德教育中的滲透方法，以此進行課堂活動，以結合情景教學，增進學生體驗，組織主題討論，加深學生的概念理解并滲透德育的元素。

參考文獻

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