問題導學法在初中數學教學中的應用

黃海燕

摘要：問題導學法顧名思義就是老師上課以提問的方式進行教學，在教學的過程中，能潛移默化地提高學生的自主學習能力，讓學生在思考的過程中體會到學習的樂趣。和傳統的教學方法相比，問題導學法的好處是在于在課堂上讓學生成為課堂的主人，這樣能很好讓學生主動去學習并且提高學生的學習興趣。這種問題導學法能很好地使學生成為課堂的主體，老師在課堂上是起到輔助的作用，將傳統的教學模式進行轉變。問題導學法的教學模式能讓老師改變教學模式，并且能很好地培養出創新型的人才，讓學生自身的數學能力提高，并且還能為以后的學習打下良好的基礎。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;應用

1 問題導學法的初中數學教學過程中的重要現實意義

第一，極大地提升學生的學習興趣。

處于初中階段的學生，可能認知能力還不夠成熟，所以在學習中收獲樂趣對于學生以后的發展有良好的作用。可能對于多數學生來說，數學可能是比較頭疼的一門學科，因為相比較其他學科來說，數學的難度系數還是比較大的，需要具備更復雜的思維邏輯，這導致學生在學習過程中可能會遇到很大的困難，讓學生逐漸對數學失去興趣。所以，老師在教學過程中，應該以提高學生的興趣為主，幫助學生克服困難讓學生更好地建立起學習數學的自信心，通過實施問題導學法讓學生的數學成績穩步提升。

第二，充分體現學生的主體地位。

可能部分初中學校開展問題導學法教學時，只是讓學生對數學題目進行練習，老師給學生進行灌輸知識，學生在問題導學法的主體地位沒有很好地體現，讓學生失去對數學的信心。老師在問題導學法教學中應該起到引導的作用，并且要為學生制造良好的學習氛圍，讓學生感受到自己的地位。老師應該對學生的疑問進行一一解答，這樣能使學生和老師進行良好的互動，讓學生更好地投入數學中去。

第三，教學成果全方位提升。

問題導學方法能很好地提升學生的思維能力和學習能力。問題導學的方法可能比傳統的教學方法花費更多的時間和精力，老師要時刻掌握著學生的實際情況，老師教學成果不僅僅在學生能力和學生成績上體現，應該在學生的思維能力和課堂活動等方面進行改善。總體來說，問題導學法有助于教師教學成果的全方位提升，并且學生的各方面能力也會有所提升。

2 初中數學教學現狀

可能是因為社會壓力或者是受各方面的影響，教師都把重點放在學生的成績上，更加看重學生的分數，以分數決定學生的好壞，認為分數高學生的能力就強，但是老師忽略了學生綜合能力的培養，在思維方面，成績高的學生能力并不強，而且創新能力也是比較差。一些老師可能因為教學任務的制約，用灌輸的方式進行講課，這樣會使學生沒有更好地掌握做題技巧，在做題過程中可能會出現沒有思路的現象。在這種教學方法，導致學生在記憶公式下只能死記硬背，這樣學生會掌握不牢靠，常常出現忘記的情況。

3 問題導學法在初中教學中的具體應用策略

第一，結合實際生活，創造問題情境。

問題導學法是在傳統的教學方法上進行改進的，所以數學課前也是需要學生進行預習的，讓學生在學習課程的時候有一個感知的能力，自己不會的地方要更加認真聽講，這樣能很好地提升學生的注意力，有針對性地進行學習，并且能極大地提升學習效率。在學習過程中，數學老師可以通過創造情境進行學習，這樣能使學生從抽象的概念中認識和把握教學知識，通過創設問題情境，能使學生直觀地感受到教學的內容，讓學生更好地體會老師教學的方向。在問題情境下的教學，會激發學生的好奇心和興趣，提高學生的自主學習能力。比如，在學習“平面圖形”中，老師可以利用墻面或者鉛筆盒等，提出一些問題讓學生思考，學生看著模型能夠發揮想象力。這種方式下，學生的注意力能更好地集中，思維也能進行擴散，提高課堂上的效果。

第二，引導學生進行討論。

老師在問題引導教學方法上要明確自己的位置，要明確課堂教學的主體，學生在遇到困難或者是問題時，老師應該起到引導的作用。要想問題導學方法良好地進行實施，應該改變老師的教學觀點，從傳統的教學方法中解脫出來。在這種教學方式的背景下，老師應該將自己的地位弱化，讓學生在主體地位，提高學生自主學習的能力，這樣能更好地掌握初中知識。在老師對學生的問題進行解答時，對于重點應該認真教學，但是對于一些超出教學范圍的題目，應該讓學生有規劃地進行放棄，這樣能讓學生的注意力集中于學習的重點上，并且還能更好地減輕學生的學習壓力，讓學生在快樂中學習[3]。

第三，對初中數學問題引導教學方法應該采用前后呼應的方法進行。

老師在課堂上進行提問時，一定要注重教學的前后呼應，不能前面講的是這個，后面提出那樣的問題。在數學問題引導上如果對課本上的問題制定不準確的情況下，那么會導致這種教學方法以失敗告終。所以老師在教學過程中提問時，要考慮學生的實際情況，提問的問題要根據學生的情況進行，這樣能使學生建立起自信心，并且能提高學生的自主學習能力。

4 結語

對于初中生來說，可能沒有很好地自控和自主學習能力，導致學生的數學成績會出現差錯。但是通過問題導學教學方法的實施，能讓老師分析教學的重點，從老師為主體轉變為學生為主體。老師在教學過程中，一定要仔細觀察學生問題，根據學生的自身情況制訂更加完整的方案，并且結合實際生活對知識點進行解讀，這樣能夠更好地降低學習的難度，并且能夠加深學生的印象，使課堂的效率提高。

參考文獻

[1]鄒金貴.關于問題導學法在初中數學教學的有效運用思考[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（4）：109.

[1]蘇世明.新時期初中數學教學中問題導學法的應用分析[J].課程教育研究，2019（14）：152-153.

[3]張文棟.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].課程教育研究，2019（43）：136.