生活化創意在幼兒園美工活動中的有效運用

趙曉華

摘要：隨著社會的不斷進步和發展，社會各階層都更加重視幼兒教育和教學。學前教育也在順應時代發展趨勢的前提下，將多元化的活動引入教學中。作為審美教育的重要組成部分，藝術在培養兒童的審美創造力方面發揮著重要作用。因此，通過開展美術活動來有效地培養兒童的審美素養尤為重要。在藝術教學中運用以生活為導向的創造力可以加強兒童的實際生活與藝術教學之間的聯系，并培養兒童從生活中發現，感受和創造美的能力。在此基礎上，本文以此為主題，闡述如何在日常生活中開展創造性的藝術活動，以期為教師更好地開展教學提供參考價值。

關鍵詞：幼兒園藝術;以生活為導向的創造力;探索主題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-150

兒童美術活動特別是指兒童通過繪畫，手工制作和欣賞等各種形式的美術活動大膽表達思想和情感，并促進自己的想象力和創造力。在藝術活動中引入生活中的各種新穎事物和觀念，可以實現兒童生活與藝術活動的巧妙融合，引導兒童以創造性的方式表達生活中的美，這是培養兒童的審美創造力的重要途徑和方法。因此，作為幼兒園教師，我們應在緊密結合自身實際的基礎上，深入探索美術活動中以生活為導向的創造力的方法和策略，以不斷豐富美術教學的形式和內容，提高美術教學水平、藝術美學、教育功能和作用得到充分發揮。

1.選擇以生活為導向的主題探索活動，以激發孩子們對藝術活動的興趣

根據孩子們的興趣點，將“藝術”課程整合到主題活動中，使孩子們真正地成為活動的主人，并充分挖掘他們的潛在創造力。例如，在主題活動“盒子”中，每個人都收集了各種樣式的用過的包裝盒，并由此發起了許多活動，例如“盒子改變”和“盒子分類”。盒子是兒童生活中最常見的物品。它們包含各種信息，“大小”，“形狀”，“顏色”和“目的”等。他們具有很強的教育價值。教師可以讓孩子嘗試對盒子進行分類，以初步了解并掌握分類的經驗。例如在盒子上加圖片，制作不同的玩具，使孩子們在玩耍時可以體驗樂趣和想象力，他們的能力也得到相應提高。盡管盒子沒有經過精心加工，但它揭示了兒童思維的新穎性。教師在探索的不同階段，根據孩子的需求組織各種活動，豐富孩子的知識，為孩子未來的想象提供基礎，為他們的創作打下基礎。

2.針對兒童的不同特點提出不同的要求

幼兒分為三個年齡段，每個年齡段之間存在差異，即使在同一年齡段中，他們也會有所差異。每個孩子都有自己的獨特性，即個體差異。例如，對于能力較弱的孩子，他們只需要適當地做同一件事，愿意參與其中，并愿意手工做。對于中等能力的孩子，要求制作的東西更立體，沒有粗糙的角落。對于具有非常強的動手能力和想象力的孩子，要求在做工精細的基礎上加快速度，以便使最終產品出色。為什么有些孩子不愿參加藝術活動？不是因為他們做不到，而是因為他們不想考慮。今天的孩子只是孩子，大部分家庭事務都是由父母或祖父母完成的，這使他們的自主權和自我意識逐漸減弱。

因此，教師應大膽地讓幼兒做。這個年齡段的孩子的想象力非常豐富。在日常教學中，有些孩子不愿參加，老師會用正確的方法進行指導，并根據孩子的特點，指導并幫助他們完成美術工作。實際上，不僅在藝術活動中使用廢料，而且在自主游戲中也使用廢料。為了提高創造力，教師可以與孩子們一起安排區域環境。兒童的想象力和創造力非同尋常。他們不僅要問用這種方法可以制成什么，而且還要知道用于裝飾的廢料看起來不錯。

3.確保有足夠的時間和活動氣氛

生產需要時間。如果幼兒的生產時間很短，很明顯他們將無法使其達到最佳狀態。例如，在美術課中，中產階級的孩子通常在20分鐘內完成相同的工作，但實際情況是，大多數孩子無法在20分鐘內完美地表達作品。另一個例子是學習領域中的藝術領域。早上兒童的早間游戲時間為7：30至8：15，大多數兒童通常在7：45到幼兒園開始美術課。在半小時內，中產階級的孩子可以很好地展示圖片。兩者的比較清楚地表明了操作時間的重要性。在兒童的自主游戲時間中，根據中產階級兒童的年齡特征，時間為上午10點至10：50。在50分鐘內，無論是進行操作還是其他操作，他們都可以很好地參與其中并自主執行。

同時，教師可以適當參與并指導兒童。當然，并不是說時間越長，孩子們可以參與其中的時間越長，孩子們的創造力就不能得到很好的展示。我們的老師在安排時間上非常重要。時間是一個很好的證明，但是兒童游戲的氣氛也是提高兒童創造能力的前提。每個人都希望在心情愉快并在不同地方思考時玩游戲。幼兒也是如此。因此，教師在教育孩子時，必須注意自己的狀態。

4.以生活為導向的創意產品展示，增強兒童的創造信心

使用合理的方法和手段來展示兒童的創造力可以極大地激發兒童的熱情，從而可以無形地形成和發展兒童的自豪感和自信心。因此，教師在實施以生命為導向的美術創作教學時，可以采用以生命為導向的方式使孩子們的創作多樣化，鼓勵孩子互相欣賞和學習，使孩子們可以體驗到創造的樂趣并享受其中的樂趣。成功的秘訣使孩子們始終保持創作藝術的意愿和動力，并以微妙的方式促進自己的審美創造力。

例如，教師可以使用孩子們制成的成品裝飾孩子們的生活和學習空間。例如，在走廊或樓梯間上貼上孩子們制作的樹葉貼紙，以便孩子們每天進出花園時都能看到他們的作品。或利用幼兒的作用來創造環境。例如，在進行以“魚類”知識解釋為主題的教學活動時，教師可以使用以不同材料制成的兒童制作的魚類為背景，從而使兒童渴望探索在傳染性疾病的感染下學到的知識。情況不錯。這樣，通過對兒童作品的多樣化和以生活為導向的展示，它滿足了愿意表達自己的孩子的需求，增強了孩子們的創作信心和興趣，并使美術教學得以有效，可持續地發展。

簡而言之，將以生活為導向的創造力應用于美術教學是優化和完善美術教學的重要途徑。作為幼兒園的老師，我們應該徹底探索在生活中開展創造性藝術教學的有效方法和策略，使單調乏味的藝術教學變得靈活多樣，并符合兒童的興趣和需求，最終實現培養和提升兒童的審美素質幼兒的全面發展為自己的微薄努力做出了貢獻。

參考文獻

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雙鴨山市饒河縣第一實驗幼兒園 黑龍江省雙鴨山市