小學數學課堂的多樣化教學策略研討

康俏媚

摘要：小學是學生人生的基礎階段，小學階段的學習會對學生的未來產生深遠的影響。數學是小學教學中的重要組成部分，但是數學是一門邏輯性很強的學習課，對學生的思維具有良好的促進作用，很多小時在學習時由于數學的這種特性導致學生在上課時產生厭學的心理，這樣對于學生的學習時非常不利的，教師在教學中不能只是單一地采取一種教學方式，要靈活地根據自己的教學內容采取合適的教學方式來授課，這樣有利于學生學習成績的提升。教師在教學期間要靈活調整自己的教學方式，根據學生的實際情況，采取合適的教學方法，。

關鍵詞：小學數學;多樣化教學;知識理解;學習興趣;課堂氛圍

隨著課程改革的深入，學生在小學階段的學習也愈發收到關注，學生在小學階段，心智尚未發展成熟，在課堂上進行知識的學習時經常出現交頭接耳的現象，對教師的教學造成極大的阻礙。教師在教學期間要注重課堂秩序的維護，幫助學生營造一個積極向上的學習氛圍，激發學生在課上的學興趣，加深學生對知識的理解程度。作為一名資深教師，筆者將結合自身教學經驗淺談多樣化教學在小學數學課堂教學的有效應用，希望能對廣大教師的教學起到良好的借鑒作用，提升教學質量。

一、活躍課堂氛圍

一個良好的課堂氛圍是學生進行知識學習的重要前提，學生在小學階段，心智尚未發展成熟，在課堂上經常出現一些小動作，這些小動作對于學生的學習來說是極為不利的。教師在教學期間采用任務型教學的方法，使學生在上課時目標更加明確，在上課時的注意力更加集中，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。任務型教學有諸多的好處，為學生創造一個積極向上的數學學習環境，助力于學生的學習。教師在教學期間也要積極發揮自己在教學工作中的引導作用，切實加強學生在學習中的學習成績。

例如，在講授“加與減”這節課時，教師在上這節課時，先帶著學生對這節課的知識展開學習，簡單了解相關知識內容，接著教師向學生布置任務：“根據課本相關知識，將課后習題進行解決。”教師在教學期間采用任務型教學的方法，便于學生對數學知識的學習。當教師遇這類數學知識需要學生進行記憶時，教師可以采用任務型教學的方法，使學生在進行知識的學習時可以很好地加深學生對和自身方便學生對數學知識的理解和記憶。教師在教學期間要結合學生的實際情況以及自己所要講的教學內容，采取合適的教學方法，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。

二、激發學生的學習興趣

學生在小學階段主要是學習基礎的數學法則和運算規律，但是其中也還是有一些相對抽象化的知識，對于學生的學習和理解來說還是有一定難度的。傳統的教學方式知識教師在課堂上進行講解，但是對于抽象化的知識學生還是很難理解的，教師借助多媒體設施，采用多媒體教學方法將抽象化的知識具象化，以影像的形式直觀地展現在學生面前，有助于學生對數學知識的了解和認識。幫助學生更好地進行知識的學習提升學生的學習成績。教師在教學期間要充分發揮自己在教學中的引導作用，積極指導學生進行正確的學習，提升教師的教學質量。

例如，在講授“觀察物體”這節課時，這節課主要是讓學生學習基礎的觀察物體的方法，這節課對學生的空間思維具有很高的要求，教師在教學時采取多媒體教學方法，將課本抽象化的知識具象化，促進學生對知識的理解和認識，幫助學生更好地進行知識的學習和發展。比如，學生在觀察投票箱時，很多學生難以想象不同角度觀察到的箱子的形狀不同，但時借助多媒體設施，將這一過程直白地呈現在學生面前，在對每個角度觀察到的形狀進行描繪，加深學生對知識的理解和認識。教師在教學期間還是要積極發揮自己在教學期間的引導作用，幫助學生更好地進行知識的學習，提升學生的學習成績。

三、加深對知識的理解

興趣是學生進行知識學習最好老師。學生在小學階段，對世間萬物都充滿了好奇心，教師在教學時可以將學生的好奇心轉換為學生在課堂上的學習興趣，從而使學生在學習期間對數學知識的產生濃厚的學習興趣，這樣學生在課堂上進行知識的學習時學習效率就會獲得提升，有利于學生學習成績的提升。教師將生活化教學引入課堂，加強學生知識與生活之間的練習，提升學生對知識的理解能力。教師在教學期間要做好學生的引導工作，加深學生對知識的認識，激發學生對課堂學習的興趣，充分發揮自己在教學中的引導作用，加深學生對知識的理解和認知。

例如，在講授“混合運算”這節課時，這即可主要是講述學生在小學階段進行混合運算的相關知識，是對學生之前知識 的一個總結，教師在講這節課時，教師先帶著學生對之前的知識展開回憶，教師先問學生：“你們還記得之前學習的加減乘除相關知識，今天我們來學習其運用方法。”教師將生活化教學引入課堂，使學生將課本知識與生活問題相聯系，加深學生對知識的理解和認知，在教學時學生對課程的學習充滿興趣，提行學生在課堂上的學習效率，加深學生對知識的理解和認識。教師在教學期間還是要積極幫助學生進行知識的學習，采取合適的教學方法為學生營造一個良好的學習氛圍，從而促進學生進行知識的學習，充分發揮自己在教學中的引導作用。

總的來說，學生在小學期間的學習還是要依靠教師的悉心指導，教師在教學期間要充分發揮自己在教學中的引導作用。教師在課堂上采用多樣化的教學方式，結合學生的實際情況采取合適的教學方法，可以幫助學生營造一個良好的學習氛圍，助力與學生的學習，激發學生對數知識的學習興趣，促進學生在課堂上的學習效率，深化學生對數學知識的理解和認知，幫助時更好地進行知識的學習和認知。在現代化的今天，教師要積極探索新的教學方式，結合線上的實際情況采取合適的教學方式，加深學生對知識的理解和認識。

參考文獻

[1]崔倩.多樣化教學方法在小學數學教學中的應用探究[J].中華少年，2016（36）

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