如何增加小學語文課堂拼音教學的趣味性

文繼平

摘要：拼音教學是小學語文教學中最基礎的教學。它是后續學習字符，閱讀和其他主題的基礎。拼音教學對學生正確發音和說普通話有重要影響，因此教師應注意拼音教學。拼音教學看似簡單，但考慮到學生年齡的特殊性，傳統教學很難提高學生的學習效果，因此拼音教學實際上是一項艱巨的任務。

關鍵字：小學語文;有趣的教學;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-49-104

因為學生很小，所以對事物的理解比較單一，純知識的教學無法調動學生的學習熱情。這就要求教師探索適合學生教學的方法，著重于學生的身心特征和接受能力進行教學。語文教師可以在漢語拼音的課堂教學中增加一些有趣的實踐活動，或者是增加課堂活動，使學生能夠參與教學活動。現在，結合教學經驗和對小學生的理解，討論如何提高拼音教學的樂趣。

一、編寫童話故事并將教學內容納入情節

在拼音教學的聲調教學中，老師有必要清楚地說明聲調符號的形狀和四個聲調的發音。為了激發學生的興趣，老師可以以故事的形式展現“四聲”的學習內容，供學生學習。例如，在森林里，有只熊開了一家商店，商店里的生意也很火爆。一天，這只熊正要去城市購買商品。小熊開車在平坦的道路上行駛，想象著商店里生意興隆，忍不住高興地唱歌：“āāā”。過了一會兒，他面前出現了一個斜坡。為了平穩地爬坡，小熊增加了速度，汽車在斜坡上艱難地行駛，小熊唱的歌變成了“ááá”。在最終越過這個斜坡之后，他低頭看了看，前方的道路再次使這只熊感到驚訝：這條道路崎嶇不平。盡管在他面前的道路并不平坦，汽車仍然在顛簸中前進，小熊此時的歌曲已變成“ǎǎǎ”。眼看要進入城市。這時，小熊高高興興地喊著“啊，終于到了！”汽車開得很快，小熊順利進入城市，為森林里的小動物買了很多美味的食物。

二、游戲化教學激發學生的學習興趣

愛玩是兒童的天性。因此，老師在教學過程中合理增加游戲環節可以有效激發學生的興趣，從而營造輕松愉快的拼音教學環境，調動學生參與學習活動的積極性，從而提高教學效果。例如，老師可以將字母制成卡片并將其分發給學生，然后開始游戲活動。例如，當老師數到3時，持有初始卡的學生會迅速站在老師的左邊，而持有最終卡的學生會站在老師的右邊。然后，在老師說出發音后，持有相應初始卡和最終卡的學生迅速站起來，站在一起，向其他學生展示發音是否正確。例如，在老師說出“wo”的發音后，持有“w”和“o”的學生迅速站起來并聚在一起。當老師說“jiang”的發音時，他們按住了“j”，“i”和“ang”。學生們站起來并聚在一起。通過這樣的游戲訓練，不僅可以加深學生對拼音的認識，還可以鍛煉學生的思維和反應能力，促進學生的全面發展。

三、發音必須準確，寫作必須規范

發音對于學生學習拼音非常重要，正確的發音會直接影響學生正確的漢字發音。實際上，在實踐教學中，很多老師的普通話都達不到標準。因此，為避免這種局限性，教師在教學語音時可以使用多媒體課件來幫助學生進行正確的語音教學。例如，當老師播放課件時，可以按暫停按鈕與學生一起閱讀，觀看多媒體課件中的發音技巧，掌握發音部分，發音器官和氣流方向等，這是準確掌握發音的最基本要素。在大聲朗讀的過程中，為了讓學生準確閱讀，可以先讓學生仔細聽，然后隨機邀請學生閱讀。全班同學都會聽學生的發音是否正確，然后一遍又一遍地重復閱讀。直到朗讀準確為止，盡管很難在短時間內完成，但老師可以花一些時間來重播已學過的字母，或將語音字母變成卡片形式以提取語音的發音字母，這也可以克服單一教學方法引起的疲勞。在老師的耐心指導下，學生的發音效果也將取得突破性進展。另外，就是拼音字母的書寫。一些語文老師會這樣做，讓學生在頁面上寫一封信。盡管學生當時可以掌握它，但過一會兒他們會忘的一干二凈。因此，老師在拼音寫作教學中要特別注意兩點：必須讓學生寫四行拼音書，并且必須嚴格按照字母分布的行格書寫。學生寫好之后，第一個家庭作業就是要求他們寫5次拼音作業，以鞏固課堂的寫作教學效果。再舉一個例子，經過一段時間后，老師可以讓學生將寫錯的字母重寫五次，并在期末考試的全面復習中將其重寫三遍，以便學生在反復寫后會記住它。根據心理學定律，分散練習的效果實際上要比集中練習的效果好得多，而且學生不會感到學習帶來的疲勞。

四、教學生活，提高教學效果

學生還很年輕，他們對事物的認知和學習經常從他們熟悉的事物中學到。因此，在小學漢語拼音教學中，教師可以使教學生活變得生動，使抽象字母符號生動起來。與學生熟悉的事物保持聯系，以增加學生的記憶點并提高教學效果。例如，當解釋“q”時，教師可以使用氣球將其可視化。字母“p”也具有相同的形狀。教師可以使用“左側浮動的氣球為q，右側浮動的氣球為p”。例如，當學生觀察并記住字母“l”時，教師可以使用熟悉的鉛筆，直尺和類似于字母的其他物體進行圖像教學。通過這樣的以生活為導向的教學，將簡單的人物與生活中的真實事物聯系起來的教學可以有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而提高教學的效率。

簡而言之，作為學習漢字，閱讀和學習普通話的有效工具，漢語拼音已成為每個學生如何快速掌握和合理使用它的最頭疼的問題。為了更好地以適當的方式向學生教授漢語拼音，使欣學生能夠在生活中運用漢語，為以后的學習打下堅實的基礎，語文老師必須積極探索，在日常教學中一點一點地積累，逐步找到合適的一年級學生漢語拼音教學法。

參考文獻

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