基于應用型人才培養模式下思政元素融入《政治經濟學》教學實踐探索

張占濤 趙子雪 李佳慧

摘要：在很多應用型本科院校中，都會開設政治經濟學這門課程。作為重要的專業基礎課，從學生剛入學開始，就應當深入推進課程思政的教學理念，具有較高的必要性。基于此，在應用型人才培養模式之下，對思政元素融入政治經濟學的重要性應充分認識，明確政治經濟學課程思政教學改革的基本思路，進而采取有效的途徑，保證思政元素在教學中的有效融入，進一步提高應用型人才的培養質量。

關鍵詞：應用型人才培養模式;思政元素;政治經濟學;教學實踐

前言：

在當今社會中，對于應用型人才的需求量正在不斷增加，因而對教學方面也提出了更高的要求。政治經濟學是應用型人才培養中的一門重要課程，對于學生知識水平與實踐能力的提升至關重要。而在政治經濟學教學中，基于應用型人才培養的目標和要求，應當將思政元素有效融入，對學生發揮良好的引導性作用，讓學生能夠得到更好的全面綜合發展。

一、思政元素在政治經濟學教學中融入的重要性

在全國高校思政會議當中，國家主要領導人曾經提出，各種課程都應當和思想政治理論課同向同行，從而形成良好的協同效應。基于這一思想觀念的重要精神，應當積極推進課程思政教學改革。課程思政是一種重要的教育理念，對于大學生政治素養和國家意志高度統一具有重要的裴洋洋作用。而課堂教學是對學生進行能力培養和綜合素質養成的主要渠道。也因此在應用型本科院校當中，應當將思政元素融入到政治經濟學等高校專業課程教學當中[1]。這樣，學生在學習政治經濟學專業知識的基礎上，也能夠接收到良好的專業思政教育，從而發揮出更好的人格教育及價值引領作用，使學生政治素質得到提升，進而形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，實現良好的身心健康成長。

二、政治經濟學課程中思政教學改革的基本思路

在政治經濟學課程中國，推進思政教學改革，應當充分遵循思想政治工作規律、學生成長規律、教書育人個規律等。要明確課程是從知識傳授到能力培養再到價值引領的一種相互映射，同時也要明確課堂融入式教學設計中知行合一的相互映射，這樣才能確保課程思政的真正實現。教師在政治經濟學專業課程講授當中，應當融入中華民族優秀傳統文化傳承教育、社會主義核心價值觀教育、大學生理想信念教育等內容，從而達到課程思政教育教學改革的良好效果[2]。課程思政教學改革中，對于課程定位應當加以明確，對教學大綱進一步完善，以教學評價、課程考核、課堂教學、課程教學目標等為基礎，進行精細化管理，使課程思政建設標準良好形成。在教學改革過程中，要強化第一課堂教學、拓展第二課堂教學，大力推進實踐育人，在知識和行動方面實現有機融合，從而達到知行合一、學以致用，讓學生能夠通過實踐活動得到更好的鍛煉與發展，對各種實際應用能力充分掌握。

三、思政元素在政治經濟學課堂融入的教學實踐

（一）思政元素在第一課堂教學中的融入

在政治經濟學第一課堂中，將思政元素融入到教學大綱修訂當中，使其與課程培養目標充分融合，加強對學生人生觀、世界觀、社會主義核心價值觀的培養和教育。學時分配也應體現出對思政元素的融入，在教學重點難點設計方面，也要體現出思政理論的促進作用。對思政元素在課程體系中的融入點加以確定，基于政治經濟學課程特點，在課程內容當中加入價值觀和情感教育，幫助學生建立良好的社會主義核心價值觀。例如在政治經濟學中的資本主義內容上，可將行為素質教育融入到勞動價值理論及剩余價值理論講解中。或是將馬克思主義世界觀教育思政點融入到資本主義經濟制度演化的講解中。在教學手段及教學方法上，也應體現出課程思政，基于應用型人才培養模式，對如何培養人才與培養什么樣的人才深度對接。利用思政元素促進教學手段及教學方法的豐富，利用分組討論、翻轉課堂、探索辯論、案例分析、任務驅動等教學方法實現教學創新，強化師生互動，對學生愛國精神、責任意識、創新意識進行強化，使政治經濟學教學中有機的融入思政元素[3]。對互聯網平臺上的教學資源充分利用，實現各種信息資源高效整合，通過互聯網展現傳播思想價值引領。利用各種教學平臺或社交軟件，向學生推送社會主義價值導向的相關資料，幫助學生提前預習。在課程考核方面，要在過程性考核中融入思政元素。例如采取融入了思政元素的課程論文考核方式，衡量學生的價值觀、人生觀、世界觀取向，并采取針對性的引導。將思政元素融入課堂討論考核，根據學生實際表現評定成績。在期末考核與平時考核中均融入思政元素，保證考核體系的準確性與客觀性。

（二）思政元素在第二課堂教學中的融入

在課程思政教學改革當中，第一課堂的作用是主渠道作用，而第二課堂則發揮著延伸補充第一課堂的作用，在教書育人方面也有很高的價值。在第二課堂教學中融入思政元素，主要是從教師課堂向實踐課堂的轉移和發展，讓學生能夠在第二課堂中，有效的實踐應用第一課堂所學理論知識，同時通過第二課堂得到能力發展，加深對第一課堂理論知識的理解與感悟。這樣，在政治經濟學應用型人才培養中，能夠更好的實現知行合一，為政治經濟學課程思政教學改革指明了道路。在實際教學中，利用第二課堂進行輔導答疑，內容上不但包括專業知識理論，同時也涉及到了社會主義價值觀。教師可通過微信、QQ及其它學習軟件平臺，借助互聯網實現實時溝通，對學生進行課后輔導和答疑解惑，巧妙的融合互聯網與思想價值引領。還可利用學生助學的方式，在第二課堂中融入思政元素。選取學生骨干為代表的優秀學生，建立專門的思政理論學習小組，對助學學生的主觀能動性充分發揮，進而在政治經濟學課程思政教學改革中，實現學生為主體、教師為主導的良好局面。另外，還應積極開展豐富多彩的第二課堂活動，如建立讀書協會等組織，讓學生在課后增加閱讀量，選取《鄧小平傳》《資本論》等優秀的專業書籍，使學生經濟學素養得到提高，同時社會主義價值觀得到更好的培養。在此基礎上，還可定期組織讀書沙龍活動、政治經濟學相關專題講座活動、政治經濟學理論與思政理論融合知識競賽活動等，以豐富的活動形式，強化學生的培養效果。

結論：

政治經濟學是一門重要的基礎性課程，對于應用型人才培養有著重要的意義和價值。在實際教學當中，為了讓學生在學習掌握專業知識的同時，也能提高思想政治素質，可在應用型人才培養模式下，將思政元素融入到政治經濟學教學實踐當中，實現良好的思政教學改革，進一步提高課程教學成效，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]涂斌、劉在今、余麗、楊維漢.如何將思政元素植入應用型專業課程的路徑研究——以《建筑施工》課程為例[J].磚瓦，2020，393（9）：195-196.

[2]杜江.思政元素融入《政治經濟學》教學探索-基于應用型人才培養模式的視角[J].中小企業管理與科技（上旬），2018，23（12）：101-102.

[3]杜芳芳.基于應用型人才培養模式的課程思政實施路徑研究——以《管理學》課程為例[J].教育現代化，2019，16（5）：122-124.

（齊魯師范學院?250013）